2013年初中史料教学.pptVIP

初中史料教学 导论：历史教育的困境 一、了解史料 二、教学中史料的收集 三、史料课堂教学案例分析 导论：历史教育的困境 历史教育背负着“背课，附课，睡觉课”的名声。 资讯时代的历史教育面临挑战，教师并不在占有知识获得渠道上的优势。 历史教育改革 改革的焦点集中在教学内容上，如中国史和世界史的比重等，政治史和文化代史的比重，而忽视了历史教育的本质为何？ 课堂教学改革大多重视丰富讲授内容，活跃课堂气氛，及如何帮助学生记忆，采取问答法或者设计活动使得使得课堂活化。 本质：仍然脱不开大量历史知识的灌输，差别只不过是以何种方式灌输或者灌输何种历史知识而已。 我们教给初中学生什么样的历史？ 思路一：不刻意追求历史学科体系的完整性，把内容贴近生活，贴近学生。 思路二：改变学生学习的方式，培训学习从历史史料如何到历史解释的整个过程，这才是历史学习培养学生思辨能力的途径。 回归历史学 “本质” 历史其实有两个概念，一是过去发生的事件，二是我们对过去事件的理解和叙述。 历史解释是在不断变化中：新史料发现、历史事件影响逐步显现、历史学家的观念变化。 一、了解史料 梁启超《中国历史研究法》：史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也”。 蔡元培：史学即史料学。 新材料和史学发展 王国维1925年应清华大学学生会邀请，作《最近二十年中国新发现之学问》的演讲，“自汉