2010年中考化学备考材料 研读考纲有效复习提升能力 —2010年中考 .docVIP

研读考纲有效复习提升能力 —2010年中考化学复习策略 华粤中英文学校 邓永红 [第一部分]近三年（08、09、10）考纲研读 《中考化学考纲》是中考化学复习、命题的纲领性、指导性文件，准确把握其实质，领会其精神，对于提高复习的针对性、实效性有着极其重要的意义。总体变化不大，但部分地方有微调。1．读出变化　　2．读出常考知识点。通过分析，近几年的常考知识有：（）四反应类型（）原子、分子、离子概念及其相互转化关系。（）溶解度曲线的理解及应用。（）重要的酸（盐酸、稀硫酸）、碱（氢氧化钠、氢氧化钙）、盐（氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、硫酸钡、氯化银、氯化铁、氯化铜等）。（）原子结构示意图，质量守恒定律，质量分数。（）化学中的一般与特殊。3．读出命题趋势初中化学学业考试命题将遵循“重视基础，联系实际，关注探究，促进发展”的命题思路，考查内容不受教材内容的制约，即理在教材内，形在教材外。（1）选择题。主要用于考查学生发展所必需的化学基础知识和基本技能的掌握情况（2）填空题。主要用于侧重考查基础知识和基本方法，能在一定程度上体现知识的相互联系和综合性。（3）简答题。主要用于考查学生运用知识和方法分析实际问题的能力。一般包括在阅读材料基础上进行分析，解释、推断、评价等方面的要求，还包括结合实验信息进行分析或根据要求书面设计实验方案的试题。简答题的质量标准是：情景新，探究性强，有一定的开放性，能考查学生运用所学化学知识分析和解决简单实际问题的能力，答案灵活，同时又要便于阅卷者评判。（）计算题。计算题既可考查学生的化学计算技能，也可考查学生的分析能力和综合能力。根据课程标准要求，对物质组成的计算只要求能根据化合物的相对原子质量求相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数等。有关化计算的考查注重基础性，不涉及多个化学方程式的计算，一般也不出反应物不纯，原料损耗并存的计算题。同时，在选择题中一般不出计算题。（）实验探究题。实验考试主要考查学生的实验操作技能和探究能力。在命题中，不会出死记硬背的实验考题和实验操作考试出现的实际操作的题。倡导模拟科学探究的过程，考查实验方案的设计，实验观察和实验信息加工，分析推理以及解决开放性问题的能力等。因此，实验题应体现探究性和开放性，涉及的实验要安全、规范，要有利于环保，要有创新质疑意识，要便于实验室准备和学生操作。不宜使用单纯的操作试题和对学生操作规范有过高要求或操作难度太大的试题。所以实验题重点是考原理、设计、改进、评价，难度是比较大的。4．读出学生的易错点纵观近些年学生的考卷，不难发现学生在以下六个方面出现问题最多。　　（1）审题不够仔细。主要表现在读题一晃而过，关键的字、词未抓住，未深入理解，对题目中的一些有效信息及隐含信息未准确捕捉。学生总觉得此题曾经做过，很熟悉，哪知，命题者已做了改动、变幻，使粗心大意的学生误入思维歧途，犯下知识负迁移的错误。还有就是不按要求作答，如题目要求用文字形式表示化学方程式，而学生则用化学式表示。题目明明说的是煤气，而学生理解成煤。（2）书写不够规范。 （3） 主要表现在化学概念不清，化学原理理解不透；化学用语不熟，如分子式写错，化学方程式不配平，不标气体，沉淀符号；对物质的分类混淆不清等。（4）思维不够灵敏。主要表现在学生对所学知识进行举一反三的能力较差，思维迁移能力弱；不善于归纳总结，对化学中的一般与特殊掌握不牢，不能进行有效的判断和列举。（5）表达不够清楚。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清，回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点，不能理出因果关系。（6）实验不够重视。由于学生平时对实验的操作较少，体验不够，认识不深刻，对原理理解不透，因而遇到实验题，不能准确描述实验现象，不能大胆提出实验假设，不能依据原理设计科学的实验方案，对实验仪器的组装、使用陌生。．读出《考纲》中所列知识点与社会热点情景的联系。 题号 分值 内容 题号 分值 内容 1 2 物质变化 1 2 物质的分类 2 2 气体的检验与鉴别 2 2 化学肥料（钾肥） 3 2 物质的性质 3 2 实验基本操作 4 2 实验基本操作 4 2 乳化作用 5 2 节能减排、保护环境 5 2 水资源与水体污染 6 2 质量守恒定律化学变化的本质 6 2 化学反应与能量变化 7 2 化学反应与能量变化 7 2 金属活动性顺序 8 2 营养物质溶液的酸碱性 8 2 物质的分类 9 2 化学与食品安全 9 2 化学与环保 10 2 溶解度曲线图 10 2 合成材料 11 2 化学肥料（氮肥） 11 2 化学与健康 12 2 化学式与化合价 12 2 化学与生活 13 2 物质的检验与鉴别 13 2 化学方程式书写正误的判断 14 2 化学