作品内容PPT课件.pptVIP

* * 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《去年的树 》教学实施计划 《去年的树 》授导型教学设计方案 返回 教学实施计划 授导型教学设计 学习活动评价表 教学流程图 返回 教 学 实 施 计 划 提前五天做好相关学习的课件 提前一周完成相关教学设计， 教学实施准备 自我评价量表，对教学效果进行评估 教 学 管 理 积极参加小组讨论 上课积极回答问题 学生技能要求 多媒体教室 教 学 环 境 52人 学 生 人 数 学校多媒体教室 上 课 地 点 2011年11月1日上午第3节课 上 课 时 间 去年的树 单元课题名称 去年的树 课 程 名 称 返回 教学设计思路 教学目标 重难点及解决措施 学习者分析 学习内容分析 教学过程 授导型教学设计 返回 《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，讲述的是一个鸟儿和树是一对好朋友，它们约定好第二年再相见，可是第二年春天，鸟儿回来之后，大树已经被人类加工成火柴燃烧了。本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，全文在平淡语言中蕴含着深挚透明的美。它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。本文是以诚信为主题，但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。小鸟的执着追寻，对诺言的尊重，传递给我们多少感到：这是一只多么重情义的小鸟啊！所以本课以诚信（友情）主题的体会为主，以其余两个为辅来展开教学流程。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 去年的树 章节名称 王海凤 教师姓名 三年级 授课年级 柳河县实验小学 学 校 语文 学 科 返回 对于步入三年级的学生来说，要读通课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易，在教学中，我以鸟儿与树、树根、大门和小女孩的四组对话为抓手，通过多种形式的朗读，使学生感悟到鸟儿和大树之间的深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然，保护自然的情感。 学 习 者 分 析 返回 返回 课程标准：“加强综合，突出重点，注意语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”。 知识与技能：读通课文，品味重点词句。会入情入境地分角色读课文。 过程与方法：学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 情感、态度与价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学目标 因为“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，重点是促进师生、自我、生本三种对话方式的生成。这堂课重点的研读对话，我放在了小鸟去南方前和大树的一段对话。采用自由读的方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。剩下的三组对话都采取自主学习的方式。指名读，分角色读，让学生体验小鸟焦急的心情。把课文的最后一段作为学生重点感悟的段落，采用的方法是学生自己质疑，在感知的基础上能够入课文，与小鸟的情感一致。 教 学 设 计 思 路 返回 返回 重温旧知，谈话导入 ↓ 品读课文，深入体会 ↙ ↘ 运用迁移，找准切入点 读说训练，掌握方法 ↓ 演读对话，升华情感 ↓ 拓展思维，概括总结 课 堂 教 学 流 程 图 巩固知识 讨论交流 倾听，总结 5分钟 汇报自己认识及表现，检查学习效果。 拓展思维，概括总结 加深对知识的理解，升华了情感。 进行表演 指导 15分钟 在音乐中满怀深情地表演 演读对话，升华情感 师生活动，领悟课文揭示的道理，培养学生的语言表达能力。 运用不同形式的方式读课文，并与组员进行交流。 引导交流，点拨引领。 15分钟 利用自渎、指名读、找朋友读、分角色读等多种形式让学生读中悟情。 品读课文，深入体会 培养学生认真思考的好习惯 了解学习内容，明确学习目标 出示课件，引导学生明确主题、讨论交流。 5分钟 了解学习内容，明确学习目标及学习方法 重温旧知，谈话导入 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程 教 学 流 程 新课导入 新课教学 知识反应 学有所用 明确目标 返回