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中小学班主任管理工作策略 夹石镇教育管理中心 杜尚贤 何为班主任工作技巧？ 班主任的管理技术主要显示为人与人之间（尤其是教师与学生之间）的交往技巧与技艺。具体地说，这种技巧与技艺主要涉及一些处理“人事”的技巧与技艺。 作为班主任，常见的问题是： 如果学生群体中出现“偷窃”事件怎么办？ 如果学生与某个教师发生冲突怎么办？ 如果学生破坏班级规范怎么办？ 案例 1 ：“学生哭喊着冲出教室” 案例 2 ：“怎样对待优秀学生的问题” 案例 3 ：“怎样处理班级失窃事件” 管理的根本精神是“民主”。让学生学会自我管理、自主发展，这是管理的核心目的。 “爱心与教育”成名，后来以“民主与教育”成家。 当一个好教师最基本的条件是什么？ 一、班主任的语言艺术。 班主任如何提高自己语言艺术水平？ 1、首先要加强和提高专业知识水平和文化修养。 2、其次要不断地丰富语汇，掌握表达不同思想感情的语言方式，认真研究语法规则。 教师的语言必须具备以下几性： 1、 科学性 ２、针对性 ３、激励性 教师的语言如何才能管用？ 1、以“情”感人——语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。 2、以“理”服人——中国有句俗语：“有理走遍天下，无理寸步难行。” 3、渗透技术——“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。” 4、激励原则——班主任对待学生，尤其是对后进生常常有恨铁不成钢的感情，所以，表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生，而不管学生受得了受不了。 5、震慑力——在有些情况下，“春 雨”是不管用的。 6、沉默是金——沉默是无声的语言。 ７、幽默的力量——幽默是语言批评方式的一种软着陆，它以笑声代替批评，以诙谐化解尴尬。 二、班主任的体态艺术。 什么是体态语？ 人的喜怒、哀、乐、爱、恶、欲的情绪与情感，都可以通过脸部、身体、双手等部位显现出来，人们把这种表情叫做体态语。 所谓体态语言：是指人带有一定情感色彩、能够传递一定信息、表示一定态度的、在人的交际过程中所呈现出来的非有声语言表现 体态语的突出特点： 1、辅助性 2、习惯性 3、真实性和差异性。 教师的体态语言的第一特点： 是它的教育性，这一点是由教师的职业特点所决定的。一般人的体态语具有相当大的随意性。 教师对自己的体态语应加以控制 班主任教师对自己的体态语应该给予有意控制。 1、班主任教师在日常教育教学活动中，注意学生对自己的行为举止的反应，根据学生的反应来调控自己的不良体态语； 2、学习其他优秀班主任的体态语。 3、在班会课、总结等重要活动前，对体态语进行有意的准备。 班主任教师体态语的分类： 从效果分：积极体态语、消极体态语、中性体态语； 从体态语的发生种类分：无意识体态语、有意识体态语； 从体态语的形态分：象征性体态语、说明性体态语、表露性体态语、适应性体态语、体调性体态语。 班主任班级常规管理艺术 班级日常管理的内容大致包括： ①班级教学常规管理教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容； ②班级各项建设班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等； ③了解研究学生班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等； ④学生卫生保健卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生体检等； ⑤班级总结评比年终操行评定、评选三好学生、班级总结奖惩等； ⑥假期生活管理校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等。 （一）班干部选拔任用艺术 １．干部民主选举法。 ２．特约委任法。 ３．轮流执政法。 （二）违规违纪处罚手段应遵循以下几条原则： １适度原则。 ２及时原则。 ３公正原则。 ４情感原则。 （三）班主任赞美表扬艺术 １．口头表扬法。 ２．歌声表扬法。 ３．喜报表扬法。 ４．“奖品”自我选择表扬法。 （四）班主任家长工作艺术 家长工作的目的是教育学生. 班主任要主动，要因时、因事、因人而异，当好家长的参谋，调动家长的积极性。 为做好学生家长工作我们通过研究发现，学生家长大体分为五种类型： 1、物质刺激 2、惩罚型、 3、放任不管型 4、束手无策型 5、科学教育型。 （五）班主任偶发事件处理艺术 什么是偶发事件？ 偶发事件是指在教育的过程中发生的事先难以预料、出现频率较低，但必须迅速作出反应，加以特殊处理的事件。 偶发事件的成因？ 学生性格异常、感情障碍、人际冲突、不良道德行为、天灾人祸、外来干扰等 偶发事件的特点。 突发性。 偶然性。 紧迫性。 四、班主任工作感言及建议 总之，我希望，通过今天的培训能让各位班主任老师在以后的班主任工作中少走一些弯路