基于中学历史材料解析题有效教学的研究.docVIP

关于中学历史材料解析题有效教学的研究 方顺姬 新课程背景下的高中历史，越来越注重对历史材料的解析能力，历史新课程标准明确提出：历史教学要提高学生阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、归纳、比较、概括等认知活动，培养学生历史思维和解决问题的能力；注意探究学习，做到论从史出、史论结合等。这些能力的形成需要长期艰苦的努力。而历史材料在历史教学中的有效使用将发挥积极的推动作用。在现在的历史高考试卷中，材料解析题是必不可缺的题型。2003年教育部考试中心颁布的《考试说明》明确规定：材料解析题的分值约占试卷总分的24％，答好材料解析题至关重要。由此可以看出培养学生处理历史材料能力的重要性，这就要求教师从平时抓起，对学生加强训练，在平时的教学中充分利用教材中现成的史料，指导学生认真阅读史料，思考回答有关问题，或者适当补充史料。用以帮助教师突出重点、突破难点。“就如一位栖身月球的观察者从整体上对我们所在的星球进行考察时形成的观点，因而与居住在伦敦或巴黎、北京和新德里的观察者的观点迥然不同”。斯塔夫里阿诺斯此处所强调的是，研究世界历史应 A．突出对于各国历史的研究 B．超越地区和民族的界限 C．特别关注东方民族的历史 D．侧重对大国历史的考察 此类题并不是在平时的学习中所能学到的知识点，而是考察学生对历史学习方法的理解和感悟，做对这道题就需要对这则材料有正确的判断