人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会.pptVIP

教学中引导学生质疑问难，目的是听听学生有什么问题，教师对于学生在质疑问难的过程中提出的问题，要善于疏导，进行归纳，明确哪些问题学生之间能够自己解决，哪些问题需要师生共同解决，要突出重点、难点问题，“顺学而导”、“以学定教”。根据学生产生的问题进行教学，符合新课程的理念， 但这种教学对教师的要求很高，需要教师要较高的教学机智以及很强的课堂调控能力。 学习课文，不仅要理解课文内容，还要体会文章的表达方法，并学习运用。 著名语文教育家张志公先生提出了阅读教学要 “带学生从文章里走个来回”的观点：即“首先把语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再从思想内容走出来，进一步理解语言文字是怎样组织运用的”。人教版教材的编写正是体现这一思想，重视引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法。这也是语文课程标准对七年级阅读教学提出的要求。 课文的教学流程（《黄河颂》）： A．初读课文，畅谈感受。 运用阅读期待，激发阅读兴趣。放手阅读，留下第一印象。交流阅读心得，摸清学生基础。 B．合作探究，披文入情。提出疑难，师生共同筛选，师生合作研读，在研读中体验、感悟、积累。 C．梳理拓展，积累运用。梳理学习内容和方法，适度拓展阅读，扩大学生视野。做创造性的语文综合学习，开展必要的实践活动。 注意点： A给每个学生充分的时间思考、质疑问难。 B开展合作学习，组织好全班交流。 C在探究和发现的学习中，过程和方法比结论更重要。 成果展示 通过课程标准的研读，转变了教师的教学理念，从而提高学生学习的效率。 此次活动的开展，激发了我校教师认真研读课标、主动钻研教材的积极性，提高了教师“实施课标、使用教材”的能力，促进了高效课堂教学的实施，为全面提高我校教育教学质量奠定了良好的基础。 请各位老师批评指正 非常感谢！ 理解课标、研读教材，改进教学方式，提高教学质量 ——人教版新课标七年级语文下册第二单元研读体会 青林乡中心学校 初中文科组 提纲 指导思想 新课标倡导的教与学的方式 案例分析 成果展示 指导思想 熟读课标，力求准确理解和把握课表要求 重视教材 用好《教师教学用书》 集体备课，借助集体的力量 充分利用网络资源 新课标倡导的教与学的方式 新课标强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。传统的严格意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 新课标倡导的教与学的方式 新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 语文课程的性质（课标） 语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。它致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 教材编写的指导思想 1．教材以马克思主义为指导，坚持面向现代化，面向世界，面向未来。以国家的教育方针和《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为指导，体现课程标准的精神和语文教学阶段目标的要求。 2．教材的编写注意对学生进行语文知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育的三维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。 3．教材编写体现语文课程与其他课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展 4．教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 5．教材注重继承与弘扬中华民族优秀文体，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。 6．教材符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。 7．教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。 8．教材注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学