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如何在美术活动中发挥艺术的情感教育功能 　　【摘 要】情感是指对客观事物的态度体验，包括人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲等各种体验。它在幼儿的各项活动中直接或间接地发挥着作用，并影响幼儿的心理和行为的健康发展。美术活动对幼儿进行情感教育的一条有效途径，它对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面起着重要的作用。它能把多种情感体验组合起来，营造出一个良好的情感教育环境， 　　【关键词】美术活动；情感教育；艺术 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术是实施美育的基本途径，它充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”美术是人类社会一项重要的素质教育内容之一，有其独特的作用，是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段；是对幼儿进行情感教育的最佳工具，它对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等方面起着重要的作用。结合当今美术教育的新理念，谈谈自己在幼儿美术教育中进行情感教育的四点做法。 　　一、爱幼儿，是在美术活动中对幼儿进行情感教育的先决条件 　　世界上不存在没有爱的教育，没有不需要爱的孩子。我国唐代诗人白居易说：“动人心者，莫过于情。”在美术活动过程中，不管孩子会画还是不会画，也不管他们画得好不好，教师都要在活动中倾注一腔爱心，给予他们亲切耐心的指导，让孩子有一种爱的情感体验，从而激发孩子绘画的兴趣，求知的欲望。如在教学中常常碰到有的孩子对活动不感兴趣，有的却过于兴奋，教师应该对幼儿满腔热爱、关心、爱护，使幼儿得到精神上的满足，这样老师提出的要求，易转化为幼儿学习需要的动力。还可以手把手教，并在教的过程中，用眼神、轻抚等激励的方式告诉他们“画得不错”，教师通过表情、动作、语言的作用把课进行得有声有色，以牵动幼儿的情感，帮助幼儿更准确地感知和理解。 　　二、要给予幼儿肯定和鼓励，努力为幼儿营造一个良好的情感交往环境 　　在美术活动中，教师要做个有心人，要善于发现每个幼儿细微的进步，并用语言动作对他们的进步表示肯定，让孩子在这小小的成功中树立自信心，美术兴趣班有一名幼儿，父母双方都是知识分子，对孩子有着极高的教育期望，反而使孩子变得畏畏缩缩，不愿动笔。有一次，画“和平鸽”时我手把手耐心教他，并鼓励他自己动手画，由于他对小鸟、鸽子等非常感兴趣，逐步产生了兴趣，尽管画得乱糟糟的，但毕竟他能勇敢地动手画画，就此事我在美术班公开表扬他，肯定了他的进步，在我的指导下他也越画越好。 　　陈鹤琴先生曾说过：“怎样的一个环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”教师必须学会以境激情，在美?g活动中要教幼儿学会与同伴友好相处，学会去关心别人，去爱别人，要引导能力较强的孩子帮助较弱的孩子，把单独的个体融入到整个集体之中，在一个班集体中营造一个良好的交往环境。对于在美术活动中“捣蛋”，喜欢在别人的画上添上几笔的幼儿，教师也不要严厉训斥，而应了解他们这样做的动机，并积极引导，告诉他们破坏别人的作品不是好孩子，教育他们从小养成尊重别人劳动成果的好习惯。 　　三、引导幼儿观察自然社会，激发美术创造的情感 　　所有的艺术活动都是自然与社会的折射。美术活动更是如此。教师应有一颗宽厚、仁爱之心，引导幼儿接触大自然，了解大自然，经常带幼儿去散步、游园、参加种植活动，使他们感受和享受大自然的美，培养热爱大自然、热爱生活的美好情感。开展美术活动能促使幼儿去观察自然和社会，而幼儿美术作品则能充分体现幼儿观察自然和社会的结果。就拿画《美丽的春天》来说吧，教师不是坐在教师里空讲或漫无目的地带幼儿在公园里玩，而是让幼儿体会到通过自己的发现去解决问题的愉悦，并将这种愉悦带到下一次的发现中去。再如有的幼儿性格内向敏感、缺乏自信心，教师要用自己的激情去点燃他们的爱心，多给他们肯定和鼓励，让他们在生活中感受美。从而激起他们去主动发现美，产生一种快乐与满足的情感。 　　四、通过审美培养幼儿美的情感体验 　　“爱美之心，人皆有之”，幼儿亦是。面对社会各种各样的事物，教师要积极引导幼儿去发现美，去感受美。美的事物总能引起幼儿的注意和兴趣，如鲜艳的颜色、优美的造型。这些外界事物的美应多让幼儿去观察、欣赏，并让他们用自己的笔画出来。例如：幼儿通过欣赏鲜花、树叶、天空、小草等颜色，获得了对大自然生机勃勃的美好情感体验。在欣赏了城市、房屋的造型后，激发了对建设美好祖国的热情，而那些美好的行为如助人为乐、拾金不昧、爱护公物、讲究卫生，也可通过美术活动或日常随机教育让幼儿去发现、去感受、去表现。美术教育的一个重要目标就是要让幼儿在不断的发现感受中获得各种美好的情感体验。一个具有情感行为的孩子，一定是乐观、自信、且能主动帮助别人解决困难的孩子。 　　所以教师在进行美术活动时，应注意幼儿的美感特点，进行适度的引导，而不是将成人对客观存在的美的体验强加于幼儿。一个好的