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小学品德教学中习惯的培养和活动的设计 　　摘要：品德课要创造和谐的教学氛围，培养良好的学习习惯，从学生生活出发设计教学活动，让学生能够生动、活泼、主动的学习，身心健康地成长。 　　关键词：品德教学；习惯培养；活动设计 　　中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0031-01 　　小学品德教师由单纯的知识传授者转变为生活的指导者、支持者和合作者，其主要任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际培养儿童的品德和习惯，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康地成长。 　　1.努力创造和谐的教学氛围 　　在教学中应该尊重、理解每一个学生、关心每一个学生，不管其他任何原因，都应该对他们一视同仁、不应有亲疏和偏心。教师不仅要成为一个领导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐与忧愁；要忘记自己是一个教师，而这时孩子会把一切都告诉他。你尊重、理解学生，反过来学生一样也会尊重、理解你。其次，要树立爱本身就是一种教育，没有爱就没有教育的理念。任何学生都有被关爱的要求，特别是在碰到困难和挫折的时候，总希望得到老师的关心与爱护。因此，作为老师，应随时了解、关心、爱护学生，使其健康地成长。 　　老师往往是学生学习和模仿的榜样，老师的一言一行学生都会认真的去评价、模仿。 　　2.培养良好的学习习惯 　　在品德课的教学，我平时特别重视培养学生行为习惯养成，因为结合自己多年来的教育教学经验，我深切地感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。小学低年级是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只有抓住习惯养成的良好契机施展教育，教师要以学生的生活实践为基础，科学地设计教学内容和选择他们感兴趣的教学内容，习惯涉及到学习、生活的方方面面。课前、上课、放学、作息 ……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育，如此多的该与不该，往往使刚入学的小学生应接不暇，单凭老师的说教很难达到良好的教育效果。而朗朗上口、生动有趣的儿歌，对一年级学生来说颇具吸引力，深受学生喜欢。为此我就根据思品课上的内容编成儿歌，对学生的行为习惯进行要求。 　　3.从学生生活出发设计教学活动 　　教学时，我们应以学生的生活为基础，组织、安排教学内容，让学生走近生活，从而引导学生去热爱生活、学习做人，形成良好的品德。学生知识的获得单靠教师的灌输和学习书本上的东西是不够的，教师在进行教学活动中，应尽量把学生的目光引到课本以外的、?o边无际的知识世界中去，引导学生热爱生活、学习做人，并把道德寓于儿童的生活中，使儿童在生活过程中形成良好的品德。例如教学《春天里的发现》这一活动时，我首先带领学生亲自到大自然中寻找春天，感受春天的美，把学生引到课本以外的生活世界中去。其次，通过学生亲自体验春天、观察春天，让学生了解春天不仅美而且是个充满生机的季节，使学生真正感受到在大自然中的乐趣。最后，通过学生自己的观察寻找、体验感受到的春天，发展学生的想象力、创造力，引导学生用自己喜欢的方式去和春天玩。在玩中，学生真正感受到春天带给他们的快乐，感受到大自然的美，因此，内心深处就有了一种想去保护大自然的意识。 　　品德是一门新课程，它与以往的思想品德课有所不同的是，课程在内容上更贴近生活，以学生自身生活为出发点，通过课堂上构建一个活动，来模拟生活真实情境，让学生在活动中体验、感悟，使学生的品格得到培养，情操得到陶冶，素养得到提高。因此，在上课前，教师都会精心设计每节课的每个板块的活动。如在设计《我爱我家》时，设计了五个板块的内容――介绍自己的家，家人在一起时的活动，说说家中难忘的事，表演和家长发生矛盾是时的情景剧，欣赏《爱是什么》，这几个板块从学生最熟悉的家说起，在这个温馨的港湾中，家人一起在家打扫卫生，一起看电视，一起外出旅游，这些再平常不过的的活动中体现着家人之间的关爱，每个人脸上的笑容就是幸福的再现。通过叙述最难忘的事能勾起学生回忆家人对自己无微不至的关怀，升华孩子感恩的情怀，从学生的活动中创造出家是我们每个人都热爱的地方，自己的家人在生活为孩子付出的很多，通过孩子表述过程让孩子体会到家人对自己的付出和关爱，自己一天天长大了，为了家人我们要承担一定的责任。学生参与的情景表演，在表演中获得体验，演技好坏并不重要，孩子们通过表演能很好的体验剧情中角色的情感，从而知道父母家人在教育孩子身上的良苦用心，最后在《爱是什么》中进一步体会感恩父母。最后把最想对家人说的一句话写在心意卡上回家后带给家长。教师以学生的生活实践为基础，科学地设计教学内容和选择他们感兴趣的教学内容，在课堂中成功的为学生创设了生活场景，学生在活动中，情感的到了升华，爱家，感恩家人的品格结合着生活也会慢慢