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第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容 §2.1 种群基因频率的改变与生物进化 学习目标 1．解释种群、种群基因库、基因频率等概念。 2．运用数学方法讨论种群基因频率的变化。 学习重点 1．种群、物种、基因频率、隔离等概念。 2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。 学习难点 基因频率的概念。 自然选择对种群基因频率的影响。 教法、教具选择：比喻、诱思、合作探究、归纳、多媒体课件、 课时安排：1课时 教学设计、方法、手段、步骤及组织形式展示： 教学目的 设计 方法 教师活动 学生活动 节引入 提问 诱思 上节课我们已经学习了拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说。由于受到当时科学发展水平的限制，这些理论都存在一定的局限性，但是它们对生物进化理论的发展提供了重要的理论依据。随着生物科学的发展，人们对生物的进化又有了新的认识，于是就形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，这也是对达尔文的自然选择学说的极大丰富和发展。那么我们这节课，就开始学习现代生物进化理论。 提问：请同学们回忆，达尔文的自然选择学说存在哪些局限性呢？ 找一名学生回答提问。 思考 回答问题 过渡 描述 诱思 案例 展示 局限性：1、不能解释遗传和变异的本质； 2、对生物进化的解释仅限于个体水平。 过渡：自然选择直接作用的是生物的个体，而且是个体的表现型。 思考： 1、能够使生物亲子代之间保持连续性的物质是什么？ 2、在自然界，个体的生老病死是正常的自然规律，当个体死亡时，个体的表现型会随着个体的死亡而消失，决定表现型的基因会消失吗？它是怎么被延续的？ 案例展示：某种昆虫的翅色是灰(基因型为aa)，偶然出现一绿色的变异个体（基因型为Aa），绿色翅与灰色翅比较，更适应环境。 问题探讨： 1、按照达尔文“适者生存，不适者淘汰”的观点，这一有利变异的个体能永远生存下去吗？ 2、该个体的有利基因A，怎样才能世代传递下去？ 3、即使Aa的个体能够繁殖，后代都是绿色个体吗？ 过渡：某个体的有利变异的基因，只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成变化，这个群体就是种群。 回答问题 种群是生物进化的基本单位 讲述 种群的概念： 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。 举例：一片树林中的全部猕猴 判断：一个池塘中的全部鱼？一个森林中的全部蝴蝶？ 特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此可以自由交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。 思考 判断 过渡 讲述 种群在繁衍过程中，个体有新老交替，而基因却代代相传。 基因库 的概念 讲述 种群基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。 思考：某个基因在基因库中的数量，会不会随着生殖而变化呢？ 基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。 过渡：基因频率是分析和描述基因库中基因组成的重要概念 阅读课本 思考 用数学方法讨论基因频率的变化 诱思 讲述 举例：P115有关某种群的某基因频率的计算 变式：AA=20个，Aa=50个，aa=30个，计算A、a的基因频率。 思考与讨论：这样的一个种群繁殖若干代后，某基因频率会不会发生变化呢？ 引导学生完成思考与讨论：用数学方法讨论基因频率的变化 思考 回答问题 归纳 总结 归纳 讲述 依据孟德尔遗传法则，一个种群的等位基因频率，在上下代是稳定不变的，也就是说种群是稳定不变的。这种现象在自然界的种群中是不会发生的，除非必须满足一下几点： 该种群非常大； 所有的雌雄个体都能自由交配； 没有迁入和迁出； 自然选择对不同表现型的个体没有作用； 这对基因不发生突变，并且携带这对基因的染色体不发生变异。 过渡 讲述 显然，同事满足以上5个条件是不可能的，即使前4个条件可以满足，基因突变和染色体变异总会发生的。因此，自然界中种群的基因频率一定会发生变化，即：种群的进化是必然的。 突变和基因重组产生进化的原材料 诱思 思考：基因突变为什么会使种群基因频率发生改变？（基因突变会产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。） 生物进化的原材料是什么？（可遗传的变异） 可遗传的变异都有哪些？（基因突变、基因重组、染色体变异） 突变：基因突变和染色体变异的统称。 思考：基因突变具有低频性和不定向性的特点，为什么能够为生物的进化提供原材料呢？ 阅读：P116课本内容 思考：突变和基因重组是怎么为生物进化提供原材料的呢？ 思考 阅读 课本 课堂小结 讲述 小结：本节的重点、难点内容 完成练习 板书设计： 第七章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容 §2.1