珍珠球说课演示文稿汇编.ppt

珍珠球课程整体设计 课程的定位与目标 课程设计理念与思路 学生情况分析 课程教学内容的选取和组织安排 教学模式及教学方法 课程对教学条件的要求 考核方案 课程的定位与目标 课程定位： 高等职业技术教育是一种以培养生产、建设、服务与管理第一线的高等技术应用性人才或高技能人才的大学专科学历层次的职业技术教育。我院以“培养高素质技能型人才”为目标，我院体育课程目标是《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》与人才培养目标的结合，对学生的职业技能的形成、职业体能的塑造、就业能力的提高等方面具有重要作用。 课程目标： （1）通过珍珠球课程的教学与实践，使学生掌握珍珠球运动的基本理论知识、基本技术、技能和实战能力，为培养终身体育的良好习惯打下坚实的基础。 （2）通过对珍珠球的学习，培养学生的学习兴趣，爱国主义精神，以及正确的世界观、人生观和价值观，增强学生对祖国传统文化内涵的理解和热爱。 （3）培养学生良好的意志品质、创新能力和合作精神，发展个性，促进身心全面发展，以适应社会发展的需要。 课程设计理念与思路 珍珠球运动起源于民间游戏--“采珍珠”。“采珍珠”是居住在白山黑水之间，当时古代满族人民的传统生产劳动内容之一。人们把打捞上来的河蚌往船上抛，船上的人用抄网接住，谁投入的多，就预示着来年能够采集到更多的珍珠，并预示着吉祥如意。1983年北京市民委组织在京的民族传统体育专家、学者，对“采珍珠”游戏进行挖掘、整理、改进，同时参照篮球、手球规则编写出“采珍珠”游戏规则，并正式更名为“珍珠球”。1991年11月在广西南宁市第四届全国少数民族传统体育运动会上，珍珠球首次成为正式比赛项目。珍珠球运动所需的器材简单、场地要求不高、生动活泼、新鲜有趣，具有很强的实用健身、娱乐价值。无论是男女老少，都可以找一块平整的空地，根据场地规定人数进行比赛，以此达到锻炼效果。珍珠球运动是一种非周期性综合性运动，其技术包含跑、跳、投等动作，对于青年学生来讲，其价值和锻炼效果更佳。 学生情况分析 我院的学生来自全省各个地区，学生的身体素质存在较大的差异，由于各地区高中阶段体育教育的不同，学生对体育价值和功效的认识不足，身体素质普遍较差，缺乏主动学习和自主学习的能力。 学生的年龄在18-20周岁之间，他们在骨骼、肌肉，各器官系统机能、神经系统等方面发育均逐渐趋向稳定，在学习动机和兴趣上表现出对体育在健身与促进人的全面发展的价值方面的认识已成为他们体育学习的主要动机，其学习的自觉性、主动性有较大提高；其情感、意志对体育活动目的、结果的认知、评价、判断与情绪情感的产生联系密切，自制能力较强，能主动地约束自己的情绪和行为，责任感、道德感、集体感、友谊感有较大的提高。 课程教学内容的选取和组织安排 教学内容的选取 结合我院各系专业的特点，主要选取技术和战术的内容。技术是学习的基础，战术是技术的表现形式。只有坚实的技术，才能使战术得以充分发挥，展现学生的青春和活力。基本技术主要包含移动、传球、运球、突破、投篮、持网、持等技术，基本战术主要包含“2-2”进攻、“1-2-1”进攻、“1-1-2”进攻、快攻、水区防守、封锁区防守等战术。 选取的依据 珍珠球是民间体育游戏，综合了篮球、排球、足球等的运动演变而成，珍珠球教学是一项非常有趣的课程，珍珠球课程的锻炼价值和锻炼效果受到广大学生的喜爱。随着我院民族传统体育项目的增加，使得民族传统体育得到更好地传承和发扬，自开设本课程以来，不断修改和丰富教学内容，教学手段，使课程更符合我院各专业的特点，为学生提供了新的健身途径。 教学模式及教学方法 教学模式的针对性 课程在教学方法上运用了启发式教学法、探索性教学法、尝试教学法和快乐教学法。引导学生对珍珠球健身方法进行探究性的学习，让学生在探求式学习中，感受传统体育文化的精髓，在身心和运动能力得到良好发展的同时培养学生的探索精神，提高创新能力。 力求体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想。教学过程采用循序渐进的学习方法，突出学生学习的主体地位，形成在教师指导下的自学自练自主性学习方法，小组练习与教学比赛相结合，培养学生的运动能力、组织能力及观察评价等能力，全面提高学生素质，培养自信心。 充分利用多媒体进行教学，通过网络比赛视频为获得的信息主要渠道，进行自由组合的小组练习、小组合并的攻防练习，进行合作探究，小组轮换比赛等学习过程。在整个教学过程中充分体现自主学习、探究式学习、合作学习，培养学生应用体育知识和技能的能力，良好心理品质和人际交往能力与合作精神。 教学方法的多样性 根据体育教学的特点和有关理论依据，课程运用了讲解法、示范法、游戏法和练习法，教学方法的多样性使学生较快的了解和掌握珍珠球这项运动的特点。 教师通过讲解法与示范法的运用，使学生建立正确的动作表象，激发学生积极思维，不断进取