对外汉语教学课件4汉语作为第二语言的习得研究.ppt

中介语的新观点——变体理论 克雷恩、杜雷（1997） 在习得过程中，要经历一系列的学习者变体。在某一特定时间，变体的内在组织，从一个变体到下一个变体都是系统的 不同的学习者变体中包含着相同的、有限的组织原则。某一学习者变体的话语结构取决于这些原则之间的交互作用 学习者变体是自成系统，无错误之说 所有学习者变体都是人类语言能力的展示 *中介语是在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。 p.237一方面，要看到中介语作为一个独立语言系统的自主性；另一方面，要看到学习者的母语和目的语系统对其中介语系统的深刻影响。 中介语的两层含义：所有学习者的语言表现； 第二语言习得的一种特定假设。 避免两种倾向：将中介语理解得过于宽泛； 将中介语理解得过于狭窄。 对经典中介语理论的评价 偏误分析作为经典中介语理论的组成部分，其局限性也是中介语理论的桎梏 对语言的认识：是交际手段还是符号系统？ 化石化概念与中介语理论之间的自相矛盾；“比较误区”概念暗含的矛盾 学习者的话语不应从语境中分离，对偏误的解释应考虑重新定义 很少涉及社会、文化等因素对