第二届全国康复治疗专业学生技能大赛评分标准.pdf

附件三： 第二届全国康复治疗技术专业学生技能大赛评分标准 参赛号码： 得分： 考评者： 考题：______________________________________________________________ A ）患者面谈 标准：学生需要表现出有良好的职业素质和很好的交流沟通技巧，对于自身所进行的操作能够很好的把握， 如自身操作时所处的姿势和患者在检测时的主观感受；意识到操作时患者的体位；询问病史: 询问与患者病 情相关的问题（举例如下但又不局限于此：可能包括呼吸短促的主诉，吸烟史，疼痛和其它有关的症状；家 庭情况，生活方式或家庭支持情况，这些都会影响疾病患者的家庭环境、生活方式或家庭支持情况；相关的 活动状态；有利于制定合理治疗计划的其他相关信息）。 标准 优秀（7-10） M 良好（4-6） M 差（0-3 ） M 专业行为/ 与患者关系非常和谐，对 与患者关系较和谐，使 不能很好的与患者接 道德素养 患者的反应和需求处理得 用恰当的方式使患者 触，或与患者关系不和 和交流能 当且反应灵敏。能够灵活 易于理解，但没有充分 谐，对患者的反应不敏 力（口语 变通以使患者能够明白所 的表达出对患者的关 感，交流方式运用不 和非口语 提问题，并能表达出对患 怀，也不能及时对患者 当，忽略患者的需求或 技能） 者的同情和关怀。 的问题给予反馈。 对患者不够关心 操作时自 非常好，能够很好的知道 良好，能够知道操作时 极差，不知道自身该处 身体位， 操作时自身所处的姿势， 自身所处的姿势和患 于何种姿势进行操作， 所需仪器 同时能选择使患者舒适的 者的体位摆放；但有时 也不知道该如何摆放 的摆放位 体位进行操作，并且能够 也会疏忽这一点，不知 患者的体位且使患者 置以及患 把所需的仪器放在离患者 道该如何合适的摆放 感到不舒服 者的体位 合适的位置处 所需仪器 所得信息 获得与个体患者相关的特 获得与患者疾病相关 忽略很多相关问题，不 的质量 定的准确信息 的基本信息 能解决患者关心的问 题 面谈的组 很有逻辑，能够灵活处理 偶尔会忽略，但仍能得 非常差，不确定所问的 织能力 到要求的信息 问题，不能询问相关的 问题 时间的管 能有效的充分利用时间 偶尔会停顿，有些问题 没能有效利用时间，不 理能力 时间花费太长以及遗 能完成 漏一些问题 评论： A 部分总分： /50 B ）康复评估 标准：学生需要表现出有良好的专业行为和很好的交流沟通技巧，能意识到进行操作时自身所处的姿势和患 者的体位，能根据体格检查的程序对患者进行恰当和精确