掌握指数函数的图象、性质.pptVIP

指数函数的图象和性质 大邑县职业高级中学 彭刚 指数函数的图像和性质 一 教材分析： 二、学生分析 专业培养目标分析 知识基础和认知能力分析 心理、生理状况分析 层次分析 三、教学目标及重难点—教学目标 知识与能力目标 情感目标 体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生辩证唯物主义思想观念；增强学生对数学应用价值的认识；领会数学图形的对称美. 三、教学目标及重点—教学重难点 四、教学设计—教法与学法 四、教学设计—教学过程设计 学生认知： 感知—认识—归纳—掌握—应用 教学过程设计 1.创设情景，导入新课 创设情景：小王于2007年6月8日存入银行5000元人民币，整存整取一年期的年利率为3.06%，利息的税率为20%。他按照一年期存入. 问题一：如果一年后到期日（以后均指到期日，不再每次写出）取出，那么连本带息（指税后利息，以后同此约定）共有_______元 问题二：如果一年后连本带息转存，第二年后连本带息共有_____元 问题三：如果银行有到期自动转存业务，第三年后连本带息共有_____元 展示学习目标 教学过程设计 2. 归纳小结深化目标 谢谢! * 教学目标及重难点 教学评价 教材分析 教学设计 学生分析 地位和作用 特点： 1、概念性强 2、凸显了图形在研究函数性质时 的重要作用 C层 理解指数函数的概念、图象和性质； 能运用指数函数单调性比较简单指数幂的大小； 培养学生观察、分析问题的能力. B层 A层 理解指数函数的概念；掌握指数函数的图象、性质；能运用指数函数单调性比较较复杂指数幂的大小；培养学生应用数形结合的数学思想方法，观察、分析问题的能力. 掌握指数函数的概念、图象和性质； 能运用指数函数单调性比较复杂指数幂的大小； 了解存贷款利率计算、股票市值计算等实际问题; 培养学生应用数形结合的数学思想方法观察、分析的能力和概括、总结的能力. 教法：分层次目标教学法(主) 启发发现法、直观教学法、电化教学法（辅） 1. 学法：探究式学习法（主） 小组讨论法、类比分析法（辅） 2. 叶圣陶：“教是为了不需要教。” 掌握获取知识的策略 更重要，让学生 “学会学习” 创设情景，导入新课 启发诱导，自主探索 巩固新知，反馈回授 归纳小结，深化目标 引言：随着经济的快速发展，数字与数学已进入普通市民日常生活，如存贷款问题，股票等. 定义域：R 值域： R 过定点：（0，1） 当a1时，函数单调递增 当0a1时，函数单调递减 *