药用植物学课程标准.doc

药用植物学课程标准 课程类别：专业基础课 适用专业：中药学 授课教研室：中药（营养）教研室 学 时： 84学时 编写执笔人：蔡纪平 审定负责人：杨丽萍 编写日期：2012-1-23 审定日期：2012-3-6 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质 《药用植物学》是中药专业的一门实践技能性较强的专业基础课，在中药专业的知识结构中起着承前启后的中药作用。前导课程主要是《中药学》，后续课程有《中药鉴定学》、《中药化学》及《药用植物栽培技术》等，本课程通过在专业人才培养过程中的作用是通过对药用植物学的学习，使学生能够运用其基本知识和基本技能阐明药用植物的形态特征、内部结构和分类特点，培养学生掌握本课程范围内的常见药用植物科的识别要点，为后续相关学科的学习奠定基础。 （二）课程基本理念 本课程从培养高素质技能型专门人才的目标出发，既符合高职高专院校的培养目标和学生实际水平，又突出大学生就业的普遍性要求。因此，采取教书和育人相结合，学习知识和培养能力相结合。突出 “够用”和“会用”两个原则。 （三）课程设计思路 本课程的设计思路是：注重课程教学与现实社会环境和工作条件的契合，力求科学性与职业性相结合，体现理论与实践教学的一体化。具体思路如下： 定位准确：高职高专院校的办学定位决定了课程目标不是培养学生成为研究者，而是要体现职业性，配合专业教育，着眼于学生职业素质的提高，为学生的职业生涯发展奠定基础。 增强实效：改变说教式、封闭式课堂教学模式，充分展现现代教学的开放式特点，采用多种教学方法，结合大学生个性发展规律，教学安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，使课程本身就充满生机与活力，提高教学的实效性。 突出特色：以提高学生的职业素质为目的，大处着眼，小处着手，设计学生的实践任务，培养他们认识和分析复杂的药用植物的能力，并使学生的切身体验内化为能力和素质。 提升品质：制定科学的课程建设规划，以建设精品课程为目标，建立以教师为主导，以学生为主体的现代教学模式。利用网络资源条件，广泛学习省级、国家级精品课程，在教学内容、教学方法等方面不断提高质量和要求。 二、课程目标 （一）总体目标： 通过课堂讲授、实验、野外实习等使学生掌握今后学习相关学科需要的药用植物学基础知识和基本技能。 （二）具体目标 1、知识目标 （1）掌握药用植物六大器官的形态特征和结构特点。 （2）掌握药用植物重点科的形态特征。 （3）熟悉药用植物各器官类型、各科常用药用植物特点及主要化学成分。 （4）了解药用植物研究范围、发展简史等内容。 2、能力目标 （1）能够准确描述药用植物各个器官特征和内部构造。 （2）能够将待鉴定的药用植物分类到科。 （3）能够准确识别常见药用植物200余种。 （4）具有发现寻找中药材新资源和继续学习的能力。 3、素质目标 （1）具有较强求知能力，热爱中药事业，爱护药用植物资源。 （2）具有严谨的工作作风和严格的科学态度，刻苦钻研，勇于实践。 三、课程内容与教学要求 （一）理论教学标准 学生在学习药用植物学后，认识植物的细胞、组织、器官的形态特征，掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，熟练地运用分类学的原理，识别和鉴别药用植物；初步掌握植物化学成分及其与植物亲缘关系的规律，药用植物与环境的相关性。这将为学生完成后续课程的学习，奠定必要的基础知识、基本理论和基本技能。同时为学生以后研究中药的基源，从事天然药、民族民间药的调查提供必要的基础知识和技能 12