漫谈基础教育研究的路径.pptVIP

⒉ 画龙点睛在标题:确切、简洁、新颖. 若把主标题比之本色,则小标题可喻为“粉黛”(力求匹配). 例:《精当 精炼 精巧 精彩——浅议化学教学语言》 或者 《论化学图示的原则》 注意:不必刻意追求标题的完美,但要贴切. ⒊好文章是“凤头猪肚豹尾”. ⑴开头寥寥数语,即能吸引读者眼球 例:《教学效率等于什么》 ⑵本论浓墨重彩,以翔实的材料、严密的逻辑和新颖的观点折服读者. 例:《股份制办学中资本的运作》 ⑶尾声戛然而止,令读者有梦魂萦绕之感 。 　 谢谢！ 欢迎交流 联系电话: 电子邮箱: lzp@tzedu.org ⒉草拟提纲 围绕梳理所得的逻辑顺序,构建研究报告大致框架结构(即拟定大小标题),显示论证层次以及论证方法. 先是搭起研究报告的大框架,再考虑每部分层次结构,然后列出每个层次的段落要点和事例,最后将一些相关材料及索引分配在各标题下以备用. 形式上是使通篇文章层次分明,内容上是对各部分材料的概括. 提纲有句子式、标题式、图表式和段落式. 拟制提纲的程序同逐级归纳法正好相反,即从中心论点出发到基本论点再到下位论点最后到资料. ⒊形成初稿 大胆地、尽情地把自己最初的感受、意念及有价值的东西先写下来. 初稿写法: ⑴循序渐进法(按自然顺序) ⑵分题单写法(化整为零法) ⑶先易后难法 若一时觉得写不下去,可通过“忘、回、跳”策略走出困境 ⒋修改定稿 从斟酌观点、增删材料、梳理结构、润色语言和核实附注等方面,对初稿进行精雕细刻. 方法有四: 趁热打铁法 诵读修改法 冷处理法 以文会友法(同行交流) 写作中的最新灵感又促使我们不断进行反思,重新考虑并改变既定的写法,直至修改写作提纲,扩大与容纳一些新的观念和认识. 可从客观性、先进性、创新性、效益性、可读性五方面来评价课题研究报告. ㈣撰写研究报告应注意的问题 ⒈要对照着课题研究实施方案来写 ⒉依据研究材料来提炼研究成果 观点与材料要有机统一 （只罗列材料、只简述论点） ⒊紧扣研究问题,形成自己的观点,体现过程性 ⒋定量分析与定性分析结合 科研目的:描述、解释是基础,预测、控制是最高目标. 要达到最高境界须用统计分析.如实验研究 ⒌结论分析要实事求是 （结论性的陈述、激发新的问题、提出建议设想） ⒍附件是报告的补充材料 （是否有价值、是否具有典型性,要归类和整理） ⒎整体的设计编排要合理 (封面包装、装订排序、序号使用、参考资料格式) 六、发表研究论文 ㈠课题研究与论文撰写异曲同工 例:《青年教师课堂教学主题式微格研究的实践与探索》 ㈡论文的精致 ⒈精益求精求特色. ⑴论述角度小、巧、新; ⑵开门见山提出论点,论证过程简洁明晰,使用论据少而精; ⑶主体中各分论点的论证及所占比例要恰当,不能写成讲义或以繁冗的例证掩盖论述的空虚. . ㈢论文的发表与交流 途径有三: 报刊发表、会议交流、结集出版. 投稿策略: 投其所好(对路、适时),全文3-5千字为宜. ⑴了解出版机构与报刊特色; ⑵慎重选择发表园地; ⑶有韧性,失败中学习,成功中反思; ⑷有自己鲜明特色和特长. [小结] 课题研究三阶段: ⒈前期论证: 明确研究方向,思考研究计划,进行研究可能的自我分析. （发现问题形成研究的方向和研究方案的过程） ⒉中期进展: 研究过程中教育教学实践、素材积累,并及时的反馈调整. 两条线索:具体的研究活动线索、认识观点发展线索 ⒊后期总结: 对研究收获的全面总结与推广应用. 感触: 思考→学习→内化 促进教师专业发展 ⒈教师从事科研定位: 主要从事自己的学科教学或教育管理的研究; 要一次规划,逐步到位,聚沙成塔（系统性）. ⒉教师从事科研策略: ⑴引进方法,从改造入手; ⑵总结经验,从提炼入手; ⑶调查研究,从问题入手; ⑷个案研究,从积累入手. 建议: 在“游泳”中学会“游泳”！ * * 漫谈基础教育研究的路径 台州市教科所 李哉平 问题: 人们在认识活动中已知和未知之间的冲突在心理上形成的意识状态,是人类的认知活动拓展到新领域的桥梁. ∵我们的工作对象是学生,是鲜活的生命个体. 课题: 要进行