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小学数学教学智慧及发展 南京市天正小学 王九红 njwangjh@126.com案例：问题到底出在哪儿？ 【问题】52型拖拉机，一天耕地150公亩，问：12天耕地多少公亩？ 一位学生解题：52×150×12=（略）。 师：告诉我，你为什么这么列式？ 生：老师，我错了。 师：好的，告诉我，你认为正确的该怎么列式？ 生：除。 师：怎么除？ 生：大的除以小的。 师：为什么是除呢？ 生：老师，我又错了。 师：你说，对的该是怎样呢？ 生：应该把它们加起来。 显然，这位学生是在瞎猜。也正因为此，为了帮助学生找到正确的解答，任课教师开始进行启发。 师：我们换一个题目，比如你每天吃2个大饼，5天吃几个大饼？ 生：老师，我早上不吃大饼的。 师：那你吃什么？ 生：我经常吃粽子。 师：好，那你每天吃2个粽子，5天吃几个粽子？ 生：老师，我一天根本吃不了2个粽子。 师：那你能吃几个粽子？ 生：吃半个就可以了。 师：好，那你每天吃半个（小数乘法没学）粽子，5天吃几个粽子？ 生：两个半。 师：怎么算出来的？ 生：2天一个，5天两个半。 案例： 一、何为教学智慧？ 二、教学智慧的机理 三、教学智慧的表现 四、如何发展教学智慧？ 一、何为教学智慧？ ※教学智慧的