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国培计划作业 单位：宝鸡市凤县双石铺中学 班级：宝鸡市初中化学二班 科目：化学 学员姓名：罗正恒 案例：粤教版第二章认识空气 保护空气2.1 空气的成分探究活动：我们的呼吸作用 一、实验的教育功能和价值。 1、通过对呼出和吸入气体成分含量的定性测定，巩固学习科学探究的方法和步骤。 2、通过对实验方案的设计和改进，培养学生实验设计能力和创新精神。 3、通过实验现象的观察、分析得出实验结论培养学生的分析能力。 实验的科学方法和流程 1.呼出气体的收集 改进方案： 改进方案： 如图2所示：取一集气瓶侧盖一玻片，伸入一支导气管至瓶底，向其内慢慢呼气。可用一燃着的木条放在瓶口，检验呼出气体是否已满。 改进优点： 1．所用仪器小，易安装，操作方便易行，启发性强且节约水。 2．用排空气法收集呼出气体，与第五单元所强调CO2的收集方法不矛盾，可避免学生学习CO2的收集方法时产生疑惑与不解。 改进方案 改进优点： 1、比较空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量的明显不同，在同一环境中吸气、呼气，对比效果明显， 2、此操作不仅可比较出空气中二氧化碳与呼出气体中二氧化碳的含量不同，亦可同时证明使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳不是空气中的二氧化碳，而是呼出气体中的二氧化碳，进而说明人体呼吸的代谢产物有大量二氧化碳。 教学策略 1、联系生物知识，有效地使用信息提示，遵循了学生的认知规律。 2、注重引导学生对实验方案的设计，使学生体验了科学探究的过程和方法，并在探究过程中形成了设计实验的能力和创新能力。 3、倡导单元整体教学，用排空气法收集呼出气体，与第五单元所强调CO2的收集方法不矛盾，可避免学生学习CO2的收集方法时产生疑惑与不解。 4、充分发挥教师的主导和学生的主题作用，凸显科学探究的教学实质和课标精神。 * 聚焦初中化学教学策略： 结合所学课程，从初中化学教材中所列的实验或探究活动与建议中选择某个实验进行分析，回答：该实验的教育功能和价值是什么？其中包含的科学方法有哪些？你在该实验的教学过程中采用的是什么策略？ 提出问题 教师 学生 作出假设 教师指导学生设计方案，学生分析方案优缺点 教师指导 实验与事实 观察记录现象 设计实验方案 教师引导学生将现象记录准确全面 分析现象得出结论 教师归纳 拓展与迁移 教师：如何测定空气和呼出气体中水蒸气的含量 教材方案：收集呼出气体，采用普通的排水法。 缺点：收集呼出气体，所用仪器体积大，浪费大量水、操作复杂 实验方案的设计过程 收集呼出气体 呼气 水 1．如图所示：取一集气瓶，内装满水，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 2．从B 端呼气，水被排出，即可收集满呼出气体。 排水法 图1 1.如图1所示：取一集气瓶，连接带有两支导气管的双孔塞，一支伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 2．从B 端呼气，瓶内空气被排出，即可收集满呼出气体。 排空气法： 2.呼出气体与空气中CO2含量比较 教材方案： 呼出气体 澄清石灰水 空气 B A 呼气 澄清石灰水 B A 吸气 澄清石灰水 空气 如图所示，取一集气瓶，内装少量澄清石灰水，再连接带有两支导气管的双孔塞，一支导气管伸入瓶底，一支刚露出瓶塞既可。 如图1所示，从B端吸气，观察澄清石灰水有无明显现象； 如图2所示，从A端往集气瓶内呼气，观察澄清石灰水有无现象。 图1 图2 *