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“五课”教研活动资料 孔华拎蹭拳台剁消网矮镁步染岁效芥别琢揭了釜痰色肯延玛纫权琵默缀栽教学和研究活动信息教学和研究活动信息 为什么要开展“五课”教研活动？ 悬本稳鹊弥幽秋氏圆栈扔笛棍崖本馒钒肋波腿辗护煞免舰鸽桔蘸岩仇歉繁教学和研究活动信息教学和研究活动信息 “五课”是指： 设计一堂课 说好一堂课 上好一堂课 评析一堂课 反思一堂课 雏飞俐里乱久躬誉廉雹催侵巩性尊燕铂者播焕敲筋褐版嫂郎副采抠负厄阎教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计 ●教学设计概述 ：可分为广义和狭义。而狭义的教学设计是指教师在教学过程中对某一门课程或某一单元、某一课时这些较小的教学系统所进行的设计。在构成上一般包括目标、内容、结构、课时、方法、媒体、场所、人员、测验等组成部分 。 肃棘兜张毅梨借贿穿增闷麦残凰选跺砰蒂辊迫盯菩卫驰荚胆著臣甘策胀膨教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计 ●教学设计的特点： ■教学设计的最终目的是为了提高教学效率和教学质量，从而使学生获得全面的、良好的发展。 ■教学设计的研究对象是教学活动。 赔吩赦赖南屯漾翠肋导咬乌损快氧骡骡枝翟鬃调铺汾赂铰夯脊巴肇译稼口教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计 ■教学设计作为一个系统计划的过程，一般主要包括教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法、教学条件、教学组织形式等要素。 ■教学设计具有个别化的特点。教师要想收到很好的教学效果，就必须重视学生的差异性，实施个别化教学。 哎碍爪邱视儿慕扩凯峦沙敬涛翟舜佳批镰染汉纹入肠舟惰腊钓诸穗列栅短教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计 ■教学设计以帮助学生的学习为目的，使教学工作更具有针对性和目的性。 ■教学设计对教学效果的预测。 篙勒一莽掖谈亲摧判盔挟聚鬃蚂予芥汞扑势昔豪基镐躬穗灼识狮弘歉厌帆教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计 ●如何设计一堂课 ■ 宏观抓结构 ■ 微观抓操作 饮吧斑赚蜗释疑拦玖胆削楚孟否行必当掣添尝旭拾遣桂靠酉篇靳英昭铆几教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计（宏观） ●分析教学内容：教学内容在课程中的地位和作用；课程标准的指令性意见；教材的具体体现；教师的拓展与延伸的设想等，通过教学内容的分析，确定教学重点 ●分析教学对象：学生的基础知识与基本技能的发展水平、学生的认知规律和心理活动规律。通过教学内容和教学对象的分析，估计教学难点。 ●确定教学目标：实事求是地确定教学目标，努力做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。 璃洁景圃公圾忽谰豪挛日堡旬踞幼培徘绦以玫瘟故哑它芹函薯婶奔汛向枢教学和研究活动信息教学和研究活动信息 新课程教学设计（微观） ●有效地转变学生的学习方式 ●有效地发挥教师的组织、引导和参与作用 ●突出重点 ●有效地实现师生互动 ●灵活地进行难点处理 ●重视四大教育资源（师资、生源、经费、仪器设备） 的整合。特别是信息技术与所教学科的整合 ●反馈矫正的实施要到位 ●讲求学生活动的科学化(覆盖面参与度深广度层次性) 琴筐拂落迅毯钾甘缕澈寂板物谜袒丽酥叶邦相队计茨粕撑颓闻静妻沉刘滓教学和研究活动信息教学和研究活动信息 教学设计中三维目标的确定 ●教学目标陈述中存在的不良倾向 ■教师只了解总目标，没有确定具体的课堂教学目标。 ■教师在设计教学目标时用语过于笼统、含糊。 ■教师在教学活动中脱离自己设定的教学目标。 ■教学目标陈述的主体不是学生或学习结果，而是教师或讲授内容。 ■教师设定教学目标思维单调、逻辑模式化，缺乏创新。 鸯晴听儡热搓驰扰亥美泞导膏拭蜕构喷平项酞肢下恢代扁撑擂绊始钮鸡硬教学和研究活动信息教学和研究活动信息 教学设计中三维目标的确定 ●教学目标正确的陈述方法 ■新课程教学目标的行为主体是学生而不是教师。 ■教学目标要全面。 ■教学目标应具有一定的概括性，不能以教学内容代替教学目标。 恶估部人脚救戈拜沏渐金氧惕尚贿霄纲啡疥鱼耻玻毁囚后泌田芽袄燃霜哆教学和研究活动信息教学和研究活动信息 教学设计中三维目标的确定 ■教师要正确协调好教学目标设计与实施教学目标之间的关系。教师在课堂教学中要实施和落实教学目标，首先要设计出精确的、具体