生活中的轴对称图形李淑莉(正式).pptVIP

一、教材分析： 1.教材的地位及作用： 《生活中的轴对称》是华东师大版七年级下册第十章第一节的内容；轴对称是现实中广泛存在的一种现象，小学就有初步渗透，在初中阶段，它不但与图形的三种运动形式中的翻折有着不可分割的联系，而且是今后研究等腰三角形乃至平行四边形性质的重要依据和基础。因此,本节认识和理解轴对称图形的特征，欣赏、体验轴对称在现实生活中的广泛应用,是本章的学习基础。又是为以后的学习做好必要铺垫的载体。所以，这节课无论在学生知识的形成上，还是观察能力、动手操作能力、审美能力的培养上，都起着十分重要的作用。 2.课时安排（分两课时，第一课时） 《生活中的轴对称》这一节课，根据我以往的教学经历和所教学生的特点，我把它分为两课时。第一课时，主要学习轴对称图形，让学生认识和理解怎样的一个图形是轴对称图形；对于两个图形成轴对称的认识和理解，还有轴对称图形与两个图形成轴对称的区别放在第二课时。（这样的安排，时间充裕，便于学生掌握概念；更主要的是有足够的时间设置丰富的教学活动，激励学生更加积极地参与和体会知识形成的过程。） 二、教法与学法分析： 三、教学过程： 1.剪对称，激兴趣 剪纸是我国民间的传统艺术，这些是老师的作品，你能剪出比老师更漂亮的作品吗？把剪好的作品贴在黑板上。（这样的导入抓住了学生好动求新的年龄特点，培养了操作能力，激发了学生的学习兴趣，让学生目之所及，手之所触，都是美丽的轴对称图形，从直观上引发出“对称”之美，课堂教学随之直奔学习主题。） 2、识对称，归特征 结合学生的剪纸，圈出具有对称之美的图形，设问：这些图形有相同的地方吗？（找准了学生的认知起点，）学生通过观察、比较、讨论，很快地发现其中的奥秘，这些图形左右两边形状相同，对折后会完全重合，在这些基础上，我和学生一起巧妙地归纳出“轴对称图形”这一概念，接着从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的“对称轴”。再设置以下问题：①“完全重合”是什么意思？②这条直线可能不经过这个图形本身吗？③圆的直径是圆的对称轴吗？圆有几条对称轴？让学生先思考，再小组交流回答。（既加深了对概念的理解，也提高了学生的语言概括能力，增强了合作意识。） 3、验特征，熟概念 ①赏一赏：出示图片（具有地方特色的图片如：伏羲庙的大门，我校的校门和教学楼等）这些图片你们认识吗？它们美吗？是轴对称图形吗？你有什么办法验证？（图片是学生身边的事物，既亲切又熟悉，不仅加深了对概念的理解，也培养了学生的观察能力，还激发了学生的学习兴趣和对家乡的热爱。） ②找一找，让学生辨认26个英文大写字母中，哪些是轴对称图形。（英文字母每个学生都很熟悉，让他们找，能使每个学生参与到课堂中，尤其是给学困生给了一个展现自己的机会，对增强他们的自信心和实现学困生的转化起到了积极的作用。） ③赛一赛：让学生在1分钟内写出自己所见到的轴对称图形，看谁写得多。（这样的设计，体现了新课程观，使课程回归到生活世界，真正实现了“世界是学生的教科书”。） ④议一议：让小组交流，在我们学过的平面几何图形里，哪些是轴对称图形？并指出对称轴。（从实物抽象过度到几何图形，而对这些图形性质的研究，如线段、角、等腰三角形，就是本章后几节借助于轴对称性质展开的，所以本问题为后几节的学习既做了铺垫，又突破了本节的难点。） 4、谈收获，用对称 ①小结：让学生畅所欲言，通过本节课的学习，你学到了什么？鼓励学生从知识技能、思想方法、问题解决、情感态度几个方面谈谈自己的收获。 ②作业一：我们郭川中学刚完成了校园建设，正准备绿化校园，请用轴对称的知识，以小组为单位，发挥集体的智慧，设计一幅美丽的校园绿化图案，看哪一组设计的好。（留给学生这样的作业，培养了学生的数学应用意识，也提高了学生的审美能力。） 作业二：查阅网络和资料，看看我国古代建筑和园林设计，哪些运用了“轴对称”的理念（在查阅的过程中，既丰富了学生的知识，并让学生体会到数学来源于生活，服务于生活的乐趣，从中看到轴对称在现实中的广泛应用和它的价值。） * 《生活中的轴对称图形》说课稿 清水县郭川中学 李淑莉 4、教学重点： 5、教学难点： 如何找轴对称图形的对称轴。 认识轴对称图形的特征，初步形成轴对称图形的概念，准确判断生活中的哪些事物是轴对称图形。 知识技能目