江苏图书结构的诗歌赏析.docVIP

课时NO: 主备人： 新沂一中刘岩 用案时间： 年 月 星期 审核人 教学课题 分析诗歌的构思脉络 教学目标 1、理解“构思”的内涵，能具体分析诗歌的构思特点。 2、理解“脉络”的含义，从握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。 教学重点 把握律诗（绝句）结构的几种类型。 教学难点 理解“脉络”的含义，从握律诗（绝句）结构特点入手，掌握理清诗歌的脉络的方法。 教学方法 教学过程 个案补充 一、考题引入： 阅读下面的诗，按要求作答。（2011江苏卷）　　 春日忆李白 杜甫　　 白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。　　 渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。　　注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。　　问题：说说这首诗的构思脉络。（3分）　　【考点解析】本题考查学生对文本的“分析综合”能力中“归纳内容要点，概括中心意思”这一考点。具体指向“对文章的层次、段落或整体的把握能力”，这也是2013年考试说明中强调的重点考查项目。请同学们高度注意。 【知识讲解】“构思”是指写诗歌时，在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计。“脉络”是指诗中清楚的布局和条理。也就是行文的思路：考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心有层次。“构思脉络”应为偏正结构，即构思的脉络，就是指行文的思路。回答重在脉络，但也要兼顾“构思”的特点。 【解题分析】本诗可分三层，而且层次清晰。第（1）题已经暗示你前四句为第一层，是对李白诗的高度评价；第（2）题也暗示你这两句诗是一层，是借写景表达对李白的思念；剩下的两句当然是一层，盼望与李白相见讨论诗歌。我们要关注的是“构思”特点：首尾相应，以评诗起始，以盼望论诗作结，全诗立足“诗”来构思。 【参考答案】立足于诗、怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后渴望相见、切磋诗艺作结。 【答题格式】答案中一定要有体现“行文思路”的关联性词语。 二、方法探究： 如何分析诗歌的构思脉络？ 1、从前面的考题来看，分析脉络要从划分层次入手。先概括出每一句的内容，再分析句与句之间的联系，合并归类，切分出层次。 2、掌握律诗的常见结构模式，把握诗歌结构的规律。由此分析诗歌的行文思路。 ①“四分法”，即“起”“承”“转”“合”四个层次。 【例1】分析《江汉》的行文思路 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 【简析】 “起” 是首联，为第一层。通过“思归客”、“一腐儒”写出了一个客居异乡很想归去不得意的知识分子形象。 “承” 是颔联，为第二层。紧承首联的客居思归，极写自己独处江汉的遥远和孤独。 “转” 是颈联，开始了意义上的转折，为第三层。通过“心犹壮”、“病欲苏”，传达出“暮年心犹壮”的积极入世的人生态度。 “合” 是尾联，属于第四层。该层是整首诗的精神凝结点。“老马”“不必取长途”，综合了首联和颔联的表意：我虽然是一个思归的孤独的腐儒；也综合了颈联的转折义并做进一步深化：但是我人老，壮心存，用反问句表示自己的愤慨，同老马一样，自己并不是一点用处都没有。 这样，全诗歌通过四联的起承转合，塑造了一个虽遭处逆境，但仍然思报国的知识分子形象。 【练习1】分析《登岳阳楼》的行文思路 登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 首联点题，交待登楼。颔联写登楼所见的洞庭景象，景中亦寓情感。颈联转入人事，诉说自己的孤微身世：亲朋音断，老病无依。尾联总括一篇之情感，为个人的身世和国家的战乱而伤怀。全诗的思路是：点题→写景→言事→结情。 ②二分法。即首联和颔联是第一层，颈联和尾联是第二层。 【例2】分析《旅夜书怀》的行文思路 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯孤夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著。官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。 诚如题目所示：首联和颔联为第一层，写“旅夜”；颈联和尾联为第二层，写“书怀”。 “旅夜”的景物明细而壮阔，寄寓了自己的孤寂而落寞；而“书怀”则蕴藉着诗人的牢骚和悲愤：报国无门。两层合起来是：用羁旅月夜中的景物寄寓了自己报国无门的悲愤情绪。 ③三分法。一般结构是：首联是第一层，颔联和颈联是第二层，尾联是第三层。 【例3】分析《旅夜书怀》的行文思路 江 村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自来自去梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画