《赤壁赋》导学案2.doc

神木职教中心 职高一年级（语文）高效课堂导学案 班级：______组别：______姓名：___________ 本节课题 学习目标 ? 3. 初步解读作者情感变化的内涵。 教学重点 预习案——课前自主学习 一词多义：之：?????????哀吾生之须臾。（助词，用在主谓之间，取消句子独立性。）?????????惟江上之清风。（结构动词，的。）?????????耳得之而为声。（代词，它。）?????????月出于东山之上。（助词，不译。）?????乎：?????????浩浩乎如冯虚御风（助词，形容词词尾。）?????????此非孟德之困于周郎者乎。（语气助词，用于句末，相当于“吗”。）?????????相与枕藉乎舟中。（介词，在。）????? 于：????????苏子与客泛舟游于赤壁之下。（介词，在。）?????????此非孟德之困于周郎者乎。（助词，表被动。）?????????月出于东山之上。（介词，从。）?探究案——课中合作探究 探究点一探究第自然段歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？探究点二探究第三自然段客人之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？探究点写曹操是为了说明他是一个盖世英雄吗？那么写曹操的重心放在哪里呢？探究点这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用？训练案——课后巩固练习 阅读迁移　　　其实，作者的心情变化不仅仅体现在本文中，而是贯穿在被贬到黄州后的所有作品中。我们来共同感受一下。???????????? 卜算子?黄州定惠院寓居作??? 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。??? 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。????????????????????? 定风波??? 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。??? 莫听穿林打叶声，?何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。??? 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。探究案1、歌词中的“美人”指代什么？歌词代表了主人怎样的情怀？??????? “美人”指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对理想执著追求的态度，和不甘沉沦的情怀。、思考：客人之所以要“托遗响于悲风”，其缘由是什么？???客人认为即使曹孟德那样的英雄豪杰，当年声威赫赫，也只不过是过眼烟云，更何况我和你是渔樵江渚的草民，生命如蜉蝣般短暂，渺小得有如沧海一粟，梦想成仙又不可得，便不由悲从中来，借箫声来表达愁绪了。表现出一种消极的人生观和虚无主义思想。?、写曹操是为了说明他是一个盖世英雄吗？那么写曹操的重心放在哪里呢？????? 写曹操不是为了说明他是如何英雄了得，重心在“而今安在哉”这句上，为了突出像曹操这样的又是诗人又是英雄的人物最终都要归于“空虚”的忧思悲绪上。??、这一段作者运用了几组对比，请同学找出并分析其作用？???? A、将曹操与“吾与子”对比。???? 说明像曹操称雄一世，也逃不脱失败的命运，也只不过是过眼烟云，更何况我们命运不济，仕途坎坷，只有“渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿”，泛舟喝酒罢了，还谈什么理想，谈什么建功立业？说明人生变幻无常和空虚。????? B、蜉蝣和“吾与子”作对比。??????说明生命之短暂。???? C、“沧海之一粟”和“吾与子”作对比???? 说明人的渺小。????? D、“吾生之须臾”和“长江之无穷”作对比???? 说明人生短暂，如匆匆过客。???? E、想要像长江、明月、仙人一样长存而不可得。这是现实与理想的对比???? 说明想长生不老而不能，因此只能“托遗响于悲风”。?? 编号：1 1