2012年度考研专业课模拟题一：教育心理学.doc

2012年钻石卡考研专业课模拟题一及答案之教育心理学 万学海文 一、填空题 1.奥苏伯尔把同化新知识的原有知识称为 ____ 。???????????????? 2.费茨和波斯纳将动作技能的学习分为??? 、??? 、??? 三个阶段。 3.建构主义关于学习与教学的共同点是（1）??? 、（2）??? 、（3）??? 、（4）??? 、（5）??? 。 4.“我爱冬天的梅花”这个句子包含两个命题，第一个命题是??? ，第二个命题是??? 。 5.信息加工心理学家一般把解决问题分为（1）问题表征、（2）设计解题计划、（3）??? 、（4）??? 几个过程。 二、选择题 1.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是??? 。（1）学习方法；（2）学习动机；（3）学习习惯；（4）动机与方法的结合。 2.外语课教完后，教师检查学生朗读情况，尤其是语音的标准和连贯。此种检查主要测验的学习结果是??? 。（1）言语信息；（2）发音方法；（3）动作技能；（4）语言辨别技能。 ? 3.根据近100年来迁移研究的结果，下面说法更有科学依据的是??? 。（1）如数学、计算机之类的学科能更有效地开发儿童的智力；（2）汉字比其他文字更适合开发儿童的智力；（3）单独设思维训练课是发展智力的捷径；（4）通过广义知识教学可以全面发展认知能力。 4.根据学生原有知识进行教学的依据是??? 。（1）行为主义；（2）社会认知论；（3）认知结构论；（4）信息加工论。 5.研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是??? 。 （1）认知失调；（2）经典条件反射；（3）效果律；（4）社会学习论。 6.皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与??? 接近。 （1）形式训练说；（2）关系转换说；（3）产生式理论；（4） 学习定势说。 三、名词解释 1.终结性评价 2.教学设计 3.五段教学法 4.认知策略 5.杜威解决问题五阶段模式 四、简答题 1.指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。 2.有人说知识的测量比较容易，能力的测量比较困难，这种说法的根据是什么？从广义的知识观来看，这种说法是否有道理？ 3.举例说明经典条件反射与操作条件反应的区别。 4.简述知识分类学习论的基本观点。 5.请从策略学习的观点，说明学生能陈述写文章的方法却写不出好文章的原因。 教育心理学参考答案 一、填空题 1.起固定作用的观念 2.认知阶段，联系形成阶段，自动化阶段 3.强调复杂学习环境和真实的任务；强调社会协商和相互作用；用多种方式表征教学内容；理解知识建构过程；以学生为中心的教学 4.我爱梅花，梅花是冬天的 5.执行解题计划，监控 二、选择题 1.(4) 2.(3) 3.（4） 4.(3) 5.（3） 6.⑷ 三、名词解释 1.终结性评价：教学设计的环节之一，是在对教学进行修正与补救之后，对教学效果进行的最终评价。 2.教学设计：在实施教学之前，依据学习论和教学论原理系统计划教学的各种环节，为学生的学习创设最优环境的准备过程。有广义和狭义之分。广义的教学设计一般是由专业设计人员进行的，包括目标设置、教材开发、测量评价、工具开发和教学策略的开发等。狭义的教学设计指教师进行的课堂教学设计。 3.五段教学法：在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即1.预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；2.呈现——教师清晰地讲授新教材；3.联系——使新旧知识形成联系；4.统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5.应用——以适当方法应用新知识。 4.认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。 5.杜威解决问题五阶段模式：杜威1910年在《我们怎样思维》一书中提出的反省思维的五阶段，被后人称为解决问题的五阶段模型。这五个阶段是：（1）暗示：困惑、挫折或意识到困难的状态；（2）理智化：确定疑难究竟在什么地方，包括不太具体地指出所追求的目的，需要填补的缺口或要达到的目标；（3）假设：提出问题的种种假设；（4）推理：如有必要，连续检验这些假设，并对问题重新加以阐述；（5）用行动检验这些假设：进行验证，证实、驳斥或改正假设。 四、简答题 1.指出在激发学生的学习动机中使用“惩罚”的确切含义以及如何正确和适当地使用这一手段。 答：惩罚