关于构建我国民办高校辅导员考评机制探析1.doc

关于构建我国民办高校辅导员考评机制的探析 王秀贞 银川能源学院 宁夏 银川 750105 收稿日期：你们定 基金项目：银川能源学院科研项目（2013-KY-Y-38） 作者简介：王秀贞（1986—） 女 银川能源学院学生处 助教 摘要：我国目前对民办高校辅导员考评机制的评价研究还不够系统和深入，民办高校辅导员考核也主要是参考公办高校，但往往“水土不服”，效果欠佳，影响了学校的发展和辅导员队伍工作的积极性。因此，本文在深入研究民办高校、民办高校辅导员工作特点的基础上，探索建立一套科学合理的民办高校辅导员考评机制。 关键词：民办高校 辅导员 考评机制 民办高校是我国高等教育不可分割的重要组成部分，为培养应用型、技能型人才和促进我国迈进高等教育大众化做出了积极的贡献。但是由于我国民办高校办校时间短，在办学实践中不可避免的存在许多问题，民办院校辅导员是大学生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量，辅导员考核评价体系建设是加强辅导员队伍建设的重要举措，也是推动民办高校健康发展的有力保障。 一、民办高校的特性 1、民办高校的“双重特性”：改革开放以来，民办高校在“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的十六字方针引导下，迅速成为我国高等教育领域的重要组成部分。民办高等教育主要利用非财政性的自筹资金，按照市场经济的要求运作，为社会提供所需的教育服务，即是教育活动又是经营活动，具有公益性和盈利性双重特性，公益性决定了我们不能用企业的绩效评价方式评价民办高校辅导员，而盈利性这个特点又决定了民办高校辅导员考核不能简单的套用公办高校的辅导员评价体系和方法，虽然都为高校，但是评价的侧重点要有所不同。 2、民办学校辅导员工作的“千头万绪”：民办高校主要以高职高专高技办学类型为主，这类学生相对而言学习成绩较差、自我管理、自我约束能力较弱、自卑心理较重，文明素养相对较低，这些特性加大了辅导员日常教育和管理的难度，导致辅导员感觉工作压力大、有明显的职业倦怠、对工作前景也很不乐观、影响了学生的日常教育和管理工作。 ３、民办高校辅导员考核的“水土不服”：民办高校办学时间较短，相关的制度发育不是很完善，对民办高校辅导员考评机制的研究内容也相对较少，多照搬公办院校的考核方法，但是民办高校在学校体制、人事编制、工作机制、服务群体等方面与公办院校存在诸多差异，若一味照搬，往往会造成“水土不服”，还有很多民办高校没有完整科学的考核评价体系，存在考核程序不科学、考核主体单一、考核周期过长或者过短、考核结果使用不当、先进轮流坐庄等现象，大大挫伤了辅导员工作的积极性和主动性。 二、民办高校辅导员考评机制的探析 一级指标 二级指标 三级指标 权重（最高分） 自评分 学生评分 二级院系评分 学生处评分 主管学生工作的校级领导评分 平均分 三项得分 排名情况 思想教育 安全教育 日常安全教育 5 　 　 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 社会主义核心价值观教育 4 　 　 　 　 　 　 　 　 4 　 　 　 　 　 　 4 　 　 　 　 　 　 就业创业教育 3 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 学风建设 走进班级听课 3 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 党团组织机构健全 3 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 助学帮困工作公平公正 4 　 　 　 　 　 　 　 　 4 　 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 　 工作态度 公道正派，为人师表 3 　 　 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 　 表达能力和沟通能力强 3 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 各级考试通过率高 3 　 　 　 　 　 　 　 　 3 　 　 　 　 　 　 　 5 　 　 　 　 　 　 　 　 综合排名 三、指标体系的分解及部分指标的说明 1、指标体系的设计思路 整个指标体系将民办高校辅导员考核分成三个一级指标，九个二级指标，二十七个三级指标来考虑，从定量到定性，涵盖了辅导员工作的方方面面，而且通过调查问卷分析，思