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用好初中思想品德学业质量评价标准，提高课堂实效 石壁中学 朱俊擎 2012年3月 布卢姆指出：教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据。课程目标要以教学目标为载体。只有将课程目标转化为一系列具体的可操作的教学目标时，课程目标才得以落实，并通过一教学目标的达成，使课程目标最终得以实现。有效的学习始于学有目标，准确的知道达到的目标是什么。教学目标有导向功能，教学目标是教学活动的预期结果，是教学活动的出发点和归宿。 因此，要提高课堂教学实效，就必须先设计好教学目标，但是目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状如何呢？ 一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状 一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状 一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状 一、目前初中思想品德课堂教学目标设计的现状 二、依据《学标》，确定教学目标 二、依据《学标》，确定教学目标 二、依据《学标》，确定教学目标 二、依据《学标》，确定教学目标 如：八年级下册第三课《同样的权利同样的爱护》学标解读如下 五、遵循《学标》，创新评价方式，为课堂提效 五、遵循《学标》，创新评价方式，为课堂提效 六、使用《学标》过程中的几点困惑 三、使用《学标》过程中的几点困惑 三、使用《学标》过程中的几点困惑 典型题目 检测目标 5、下列属于珍爱生命健康权