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抚松县外国语学校 信息技术学科 姜颖 我所理解的教育技术 什么是教育技术？我对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解 我国是怎么对待AECT94定义的呢，在我国又是怎么发展的呢？ 首先，我们应该明白教育技术在很久以前就被人们应用了（教育产生时），只是没有提出什么是教育技术，在无意的情况下运用而已，最早对教育技术给出明确描述的是美国当时，美国众多专家参与并举行一系列专题学术会议进行研究讨论，历时5年由美国教育传播与技术协会（即AECT）出版了《教育技术：领域的定义和范畴》一书，因为该书发表在1994年，所以其定义称为AECT94定义。（在1972年时，该协会也给过一个定义，但影响不大，却标志着教育技术学研究和实践领域开始形成）。 AECT‘94 20世纪90年代中期以来,电教界学术空气空前活跃、学术讨论热烈非凡，学术争论或明或暗。电化教育产生新的定义和理论解释,对教育技术提出了各种各样的定义和说法，仅美国AECT’94定义就有四、 五种译文表述。电教界出现的这些学术讨论甚至争论，形势发展是可喜的。 这是中国教育发展浪潮涌动掀起的浪花，是中外教育思想、文化理念、 信息流动互相交融、 互相碰撞产生的化合物和火花总结美国的教育技术概念的演化。 结合我国的国情，预测教育技术的发展趋势， 我认为教育技术的定义可以这样描述：教育技术是以便利学习和提升绩效为目的，在相关理论的指导下,通过创设、运用、管理和预测合适的技术过程和技术资源的理论与实践。该定义的概念名称为：教育技术；研究目的为：便利学习和提升绩效；研究对象为：技术过程和技术资源；研究内容为： 创设、运用、管理和预测合适的技术过程和技术资源。 我在教学中应用教育技术的情况如何？  为什么要用教育技术？我认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？  抚松外国语学校 姜 颖 一 二 三 什么是教育技术？我对教育技术及AECT’94的教育技术概念的理解 我在教学中应用教育技术的情况如何？ 为什么要用教育技术？我认为教育技术对新课程改革会产生什么影响？ 教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术是在教学中采用现代信息技术，并结合现代教育理论的应用，改变教学问题的解决思路。在教育实践范围内，教育技术已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，教育技术能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。 充分利用教育技术来实现学生的信息技术学科的教学，从办公自动化到专业的软件应用，完全达到独立操作，灵活运用的目的。 利用信息技术与涉及到的各学科进行整合，来激发学生学习兴趣，并较好的将教育技术融合在一起，让学生学起来不陌生，将知识贴近生活、实用性的最好体现。 与国家大事相关联。 可以做一些相应的幻灯片或是word图文混排等。 不仅了解了实事，又增强了软件功能的运用。 融美术与技术一体。 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 有助于优化教学过程、培养创新型人才 教育技术一方面可以为这一目标的实现提供多方面的技术支持，包括丰富的资源、拟真的环境和多种教学和学习工具等，同时教育技术在教学的运用还会潜移默化地改变人们的教学观念，带动教学活动和学习方式的变化。 有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准