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☆教学基本信息 课题 计算机的工作原理 作者及工作单位 廊坊市第六中学 叶静 ☆指导思想与理论依据 计算机的工作可以是信息技术的某一构成或环节，也可以是一个完整的信息活动过程，信息处理包括信息输入、信息处理和信息输出。计算机在其中担当了什么的角色呢？ 通过这一课的探究和学习就可以简单了解计算机的工作原理。 这一部分的学习以冯·诺依曼理论的基本内容为依据，对计算机工作原理进行和系统划分进行简单讲解，为学生的计算机学习奠定基础。 ☆教材分析 冯·诺依曼原理是现代计算机的工作原理。 计算机包含的五大部分及其基本功能。 计算机的工作原理。 ☆学情分析 先前的一节课通过自主探究学习，学生对电脑的一些设备进行了简单的了解，学生从自己日常生活和查阅各种资料，得出电脑包括显示器、音响、主机箱、键盘、鼠标、打印机、扫描仪、硬盘、光盘、u盘、，甚至cpu、内存、游戏手柄等等部分。这一节课可以引导学生了解他们都属于五大部分中的那一部分，在电脑的工作中分别起到了什么作用。 学生认知电脑工作原理。这是一个比较抽象的知识，在这方面学生的理解会 比较困难，结合比喻和对比的多元教学的方法，让学生对电脑的工作原理有更好的理解和更深刻的印象。 学生对电脑的发展历史很有兴趣，可以穿插讲解电脑的发展历程在对电脑的五大部分的讲解中，引发学生认知的兴趣，并且加深理解和记忆。 ☆教学目标 学生认知电脑工作原理及其五大部分。 简单了解冯·诺依曼及其原理。 ☆教学重点和难点 ?重点：电脑工作原理和计算机系统的五大部分 难点：电脑工作原理 ? ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? ?提出信息，利用信息事件复习信息技术基础知识并引出新课————提出问题并讨论，人是如何获取信息、处理信息输出信息的————对比讲解冯诺依曼理论（计算机的工作原理、计算机的五大部件、二进制）————————组织学生分类计算机的设备————练习并预习 ?提出信息事件，复习信息技术基础并引出新课 提出一个信息事件，以这个信息事件为例，请同学们分析这一事件当中，什么是信息、什么是信息载体，什么是信息的媒体。分析在这一事件中，大家的反应，以信息的可处理性，和人与信息的关系引出问题，引发讨论。 请同学们从生物学角度思考人是如何获取信息、处理信息、输出信息的呢？ 2、解答问题，引出下文 人体感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）接收事物的状况，通过神经系统输送到人的大脑，然后由大脑细胞对其进行存储、记忆、识别、联想、比较、重组、构建和创造所形成的（主观）信息。信息存储和记忆在人的大脑中就是意识，表达出来还是信息。意识形成后由大脑储存、记忆或发出指令，支配人的一切生命活动，感知、认识客观外界，指导人们的实践活动，创造、发明新的客观事物等等。举个简单的例子，你要处理的信息是1+1，你把这个信息输入到计算机中后，计算机的内部进行处理，再把处理后的结果告诉你。 随着人们对计算机的使用，人们在中央处理器旁边加了一个内部存储器先打个比方说，如果老师让你心算一道简单题，你肯定毫不费劲就算出来了，可是如果老师让你算20个三位数相乘，你心算起来肯定很费力，但如果给你一张草稿纸的话，你也能很快算出来。 人们使用逐渐又发现了不如意之处。因为人们要向计算机输入的信息越来越多，往往要输入很长时间后，才让计算机开始处理，而在输入过程中，如果停电，那前面输入的内容就白费了，等来电后，还要全部重新输入。就算不停电，如果人们上次输入了一部分信息，计算机处理理了，也输出了结果；人们下一次再需要计算机处理这部分信息的时候，还要重新输入。这回增加了一个外部存储器。这样数据了。·诺依曼和他的理论（如图），简单介绍冯·诺依曼理论中的二进制和二进制的特点。 ?学生参与，划分计算机的五大部件，加深印象 请学生参与分类组织讨论： 输入设备：键盘、鼠标、手写板、麦克风、扫描仪、摄像头、游戏手柄等 输出设备：显示器、打印机、音响、刻录机等 存储器：内存条、硬盘、光盘、软盘 、U盘、移动硬盘 运算器+控制器：中央处理器（简称cpu) 学生认知电脑工作原理。这是一个比较抽象的知识，在这方面学生的理解会比较困难，结合比喻和对比的多元教学的方法，让学生对电脑的工作原理有更好的理解和更深刻的印象。 学生对电脑的发展历史很有兴趣，可以穿插讲解电脑的发展历程在对电脑的五大部分的讲解中，引发学生认知的兴趣，并且加深理解和记忆。 电脑工作原理和计算机系统的五大部分，既是这一课的主要内容，也是这一课的难点和重点。 在课程的开始，循例应该给学生复习上一节课的知识，提问了一些概念，如什么是信息、什么是信息技术、什么是信息的媒体和载体。可是这样的提问会使孩子精神紧张，而且枯燥的概念仅仅靠死记硬背是没有效果的。所以我采取举