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学会“拒绝”—人际交往之技巧
心理健康课教案—学会“拒绝”—人际交往之技巧
作者:延庆二中德育处
课 题 学会“拒绝”—人际交往之技巧 课 时 1 教学目标 学生在于人交往过程中,由于怕失去好友一味地迁就朋友,因而影响了学生的学习生活,学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。在这一次课中,通过学生的活动让学生体会到对朋友说“不”的重要性以及说“不”的方法。 重点 ( 1 )情景设计:(来源于学生的生活)
( 2 )学生参与:(学生在参与中学到技巧) 教 学 过 程 环节设计 教 学 内 容 教学活动设计与说明 ?
一、引入话题
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二、创设情景 1 我们知道良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件,是不是说为了维护朋友之间的良好关系,我们就要时刻与朋友保持高度一致呢?
2 、有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”。是不是一起上街,一起回家,一起作业,一起玩,一起笑,一起哭就算好朋友呢?
3 、同学提出的要求不当时我们也得答应吗?
4 、只要好朋友在一起,保持高度一致的就是好朋友吗?
(学生有的思考,有的开始小声议论)
5 、调查问卷:(随堂用问卷法调查本班同学与朋友相处情况)
6 、请俩位同学把问卷收上来统计结果:发现有 67.5% 的同学感到与朋友相处困难。(通过调查让学生感受到这个问题是我们应该认真对待的问题)
7 、请同学们猜一猜是什么原因造成同学间相处困难呢?(引出话题)
其实在同学、朋友相处时,对于他们不正确的观点、要求、行为等,我们应该断然拒绝。学会拒绝别人也是我们处理好人际关系的一种重要技能,也就是说,我们要学会“拒绝” 。
(板书:学会“拒绝”—人际交往之技巧)
? 情景一 (请表演情景的两位同学上来表演)
A 同学作出很忙的样子,一手拿着记事本,一边说:“今天的事情真多,明天要默写课文,我还有一段没看呢,这是语文,数学还有三道题没做,昨天的错题还有一道没有弄明白,中午得看一看。英语还是老样子,要记单词要背课文,最惨的是今天我妈出差,自个儿做饭,就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业(说完做出做作业的样子)。 ?
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在上课的开始提出一系列问题,让学生思考
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注意观察学生的变化
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让学生在参与中不知不觉地学到技巧,学生的的投入程度将影响到教学效果 ?
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? B (大大咧咧地)走到 A 旁边说(随便、高声):嗨!走,陪我一起买本书。
A做出很为难的样子(看看正做的作业,又看看同学,再迟疑几秒钟,最后还是走了。)
问题 1:A在这种情况下会怎么想呢?(请学生来回答)
问题 2:A考 虑到他如果去了之后有什么后果吗?
(板书:情景一结论:不顾后果的迁就朋友或同学)
情景二( 提醒同学们想一想:他们是怎么想的,又是怎么做的? )
A 正在看书(做出认真状。) B 走来之后,说:“嗨!小 A ,看足球去。”
A :“看什么,没兴趣!你有没有看见我正在看书!”(粗暴地,声音很大。)
B :“嚷什么嘛。不去就不去!”(语气愤怒地)说完后转身离去。
学生分析:
( 1 ) A 的这种形为方式是否会得到同学的赞同?
( 2 ) B 会怎么想?你认为 B 的行为应该吗?
( 3 )讨论两人的关系有什么结果呢?(不欢而散)
(板书:情景二:粗暴地拒绝)
情景三
A 正在看小说
B 走来,说“嗨!坐了这么久,我们出去走走”
A :“不去!”(以一种较为平和的口气,然后接着看书。) B 很委屈很不情愿地走了!
学生分析:
?? A 拒绝了 B ,如果你是 B 你会怎么想?
?? A 的态度是什么?
(板书:情景三:没有解释的拒绝)
?? 以上这几种方法好不好?
( 4 )该以一种什么样的方式来拒绝他人呢?(此问引入情景四)
情景四
A 表现得有很多事情的样子。 B 走来说:“我们一起去借一本书,听说图书馆来了不少新书。” A :“对不起,我还有事,老师布置的作业我要在中午做完,今晚上我还要回去做饭,我妈出差了。你自个去,好吗?”
B :“哦,那么你赶快做作业吧,我自个去”(平静地离开)
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让同学们的讨论围绕着情景来做
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