2010年湖南高考(数学)《考试说明》解读.docVIP

2010年湖南高考（数学）《考试说明》解读 命题思路与试卷的总体情况 命题指导思想和命题原则 由于种种原因，湖南省数学高考试题难度一直偏大。试题太难，引起实际教学中拔高教学要求，过易，不见得能正面促进教学。新课程实施后，为了有利于促进新课程目标的落实，有利于新课程的顺利实施，有必要在数学试卷的整体难度上稍作调整，即适当降低理科试卷的难度，略微下调文科试卷的难度。 试卷结构及题型 与2009年湖南数学高考试卷结构完全相同，总共21道题，其中选择题8道（每题5分）；填空题7道（每题5分）；解答题6道（共75分）。 考试内容 数学基础知识（新增了一些数学内容与删改了部分传统内容） 数学思想方法（基本保持不变） 数学能力（主要变化是“应用意识”和“创新意识”的地位问题） 关于样卷 充分重视对新增内容的考查，重视对基础知识和主干知识的考查，重视对应用意识和创新意识的考查。 考查内容与要求的具体变化 函数 主要变化有： 加强了函数模型的背景和应用的要求，如要求了解指数函数模型和对数函数模型的实际背景，了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征、含义及其广泛应用； 加强了函数与方程、不等式、算法等内容的联系，如要求了解函数的零点与方程根的联系，能根据具体函数的图像，用二分法求相应方程的近似解。 ③提升了对数形结合、几何直观等数学思想方法的考查要求，如要求理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义，会运用函数图象理解和研究函数的性质； ④增加了幂函数的概念和几个简单幂函数y=x， y=3，，的图象的变化情况等知识； ⑤提出了“了解简单的分段函数，并能简单应用’’的要求； ⑥降低了对反函数的考查要求，只要求了解指数函数与对数函数y=logax互为反函数(＞O，且1)，不要求一般地讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数． 例1 (2008湖南理科卷)设函数y=存在反函数，且函数y的图象过点(1，2)，则函数y=可的图象一定过点 ． 解略． 此题主要考查对反函数概念的理解．但新课标降低了对反函数的要求，仅要求考生 “了解指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数(a0，且a≠1)”，教材(人教A版)中甚至连反函数的记号都出现，因此这类试题作为新课程高考的复习题也就不恰当了，而应另选符合新课程要求的试题，如： 例2 (2009广东理科卷)若函数y=是函数y=ax(a0．且a≠1)的反函数，其图像经过点(，)，则= A． B． C． D． 解：由题设知f(x)=logax,其图像经过点(，)则，解得=，所以f(x) =logx，选B． 此题体现了“了解指数函数y=ax与对数函数y=logax互为反函数(a0，且a≠1)”的考试要求． 2．导数 理科中的主要变化有： ①降低了对复合函数的求导要求，对复合函数仅限于求形如的导数； ②明确了利用导数研究函数的单调性、求函数的极值、最值时，其中的多项式函数一般不超过三次； ③增加了定积分与微积分基本定理的内容． 文科中的主要变化则是将“掌握函数y=C(C为常数)和y=xn(n∈N+)的导数公式”扩充为掌握“常见基本初等函数的导数公式：(C)′=0(C为常数)；()′=nx,n∈N+； (sinx)′=cosx；()′= 一sinx；(e)′= e； ()′=axlna(a0，且a≠1)；(log ax) ′=logae (a＞0且a≠1)” 例1 (2008湖南文科卷)已知函数 =有三个极值点． (I)证明：– 27c5； (Ⅱ)若存在c，使函数厂(戈)在区间[a，a+2]上单调递减，求a的取值范围． 解略． 新考纲明确了利用导数研究函数的单调性、求函数的极值、最值时，其中的多项式函数一般不超过三次，因此此题也就不宜选为新课程高考数学的复习题．另外，本题的求解过程还涉及到三次不等式的求解，这也是新考纲不要求的． 例2 (2009安徽文科卷)已知函数厂=． ( I )讨论的单调性； (Ⅱ)设a=3，求在区间[1，e2]上的值域，其中e=2．7 1 828……是自然对数的底数． 解：( I ) 的定义域是(0，+∞)，导函数=1+． 设g(x)=x2–ax+2，二次方程x2 –ax+2=0的判别式△=a2 –8． ①当△0即0a2时，对一切0都有0．此时f (x)也是(0，+∞)上的单调递增函数． ②当△=0即a=2时，仅对x=有f′(x)=0，对其余的x0都有 f ′(x)0．此时也是(0，+∞)上的单调递增函数． ③当△＞0即＞2时，方程g()=0有两个不同的实根= 0