学习障碍儿童干预研究述评.pdfVIP

第 23 卷第 1期 内江师范学院学报 No. 5 VO l. 23 (2008) JOURNAL OF N E IJ IAN G NORMAL UN IV ER SITY (2008) 学习障碍儿童的干预研究述评 杜高明, 　王 　丽 (内江师范学院 教育心理学系 , 　四川 　内江 　64 1112) 　　摘 　要 :学习障碍是一个比较新的、越来越受到关注的领域 。近年来 ,我国开始重视学习障碍儿童的干预 训练 ,从单一的采用某种干预模式到综合利用多种干预技术 ,在全纳中重视个别化教育的指导 ,加强学校教育 和家庭教育的配合 ,对学习障碍儿童的干预训练提出了一些以后发展的方向。 关键词 :儿童 ; 学习障碍 ;干预训练 中图分类号 : G444 文献标识码 : A 文章编号 : 167 1 - 1785 (2008) 0 1 - 0123 - 05 ( ) 　　儿童学习障碍 L earn ing D issab ility, LD 是指智力正常的 也包括社会性发展方面的障碍 。因此 ,把学习障碍划分为三 儿童 ,在获得或运用听、说 、读 、写 、推理和计算能力的一个或 种类型 :第一类 ,神经心理与发展障碍 ,包括 :生物与遗传障 多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平 , 出现明显困 碍 、知觉与动作障碍 、视觉障碍 、听觉障碍 、记忆障碍和注意 难 ,从而导致学习落后 ,学习成绩不理想的状态 。国内外报 力障碍 ;第二类 ,学科与成就障碍 ,包括 :语言与阅读障碍 、写 道 ,儿童 LD 的患病率为 6. 5 - 17. 8% [ 1 ] 。这些异常现象一般 作阅读障碍 、写作障碍 、逻辑思维障碍和执行功能障碍 ;第三 认为是由于中枢神经系统的功能失常这种个人 内在的因素 类 ,社会障碍 ,包括 :低 自我概念 、反抗行为 、动机低下和兴趣 ( [2 ] 所引起的。虽然学习障碍可能与其他的障碍 如感官损伤 、 不足 。 ) ( 智能不足 、社会与情绪困扰 或环境的影响 如文化差异 、教 当前 ,我国对学习障碍的研究一方面着眼于研究学习障 ) 学的不足或不当、心理性因素 同时存在 ,但它并不是由它们 碍儿童的成因 ,学习障碍儿童的认知特征 ,另一方面对学习 直接造成的。 障碍学生的安置和学习障碍行为的干预等实践方面 ,开展了 学习障碍的成因及机制异常复杂 ,对它的分类也种类颇 一些实证研究 。本文试图从对学习障碍儿童干预训练的发 多 。布雷克将学习障碍分为心理历程 问题和语言问题 。心 展历程和干预方法等方面进行阐述 ,从而更好的帮助学习障 理历程问题指的是个体在智力运作和抑制功能上遇到困难 。 碍儿童 。 智力运作异常的儿童多出现知觉 、记忆 、概念化 、思考等方面 一 、学习障碍儿童干预的基本方法 的困难 。抑制功能是对个人的行为作有效的控制 , 以便对