第十三章 心理学试题条子.doc

学习的实质广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。学习的实质包含以下内容：(1)学习是一个介于经验与行为之间的中间变量 大学生自我意识发展的特点是什么?答：自我意识是一个人对自己的意识，包括个体对自身的意识和对自身与周围世界关系的意识两个方面。大学生自我意识发展的特点主要有以下几个方面： (1)大学生自我意识的总体发展水平较高 (2)大学生自我意识总体上是随年级上升而发展 (3)大学生的自我意识具有较明显的时代特点 品德的实质 品德是道德品质的简称，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。这些稳定的特征和倾向可从道德观念、道德情感、道德行为中综合反映出来。品德不是个体先天的禀赋，而是通过后天的学习活动获得的，其实质是把外在于主体的社会行为规范内化为主体内在的道德行为观念，并进而通过个体的道德价值取向，稳定地调节主体外显的道德规范行为的过程。品德具有两个基本特征： 大学生对思维的元认知表现在哪些方面?答：思维是以已有知识为中介，对客观事物概括的、间接的反映，思维反映着人脑对输入的信息进行加工改造从而产出思想产品的能力。大学生对思维的元认知主要表现在以下几个方面： (1)表现在他们能直接地思考自己的认识活动，能清晰意识到自己的认识活动过程及其活动方式。这是对本身自我思维的认识，对其发生的实质和过程的一个全面的掌控，开始对其目的和过程有一个清晰明确的判断。 (2)表现在大学生对自己内心的认知活动和情绪活动都充满兴趣，能进行较深刻的反思活动。他们不仅能意识到自己是一个有思想、有情感、有个性的人，而且能认识到自己的思维与别人思维之间的不同，从而能选择社会上较完美的思维形式来完善自己的思维，更客观地看待自己的思维。 (3)表现在大学生不仅懂得规则的内容以及意义，而且能对规则的规则进行认识，在现实中无法比较的规则在他们的头脑中可以比较，可以在头脑中对运算进行运算，由法则推导出法则。 这样，有关思维的元认知的发展，使得大学生能更好地调节和控制自己的思维活动，提高学习的效率。同样使学生的思维活动更加明确清晰，更有效、更直接的达成活动的目的，完成学习活动。 影响学习迁移的条件有哪些?答：学习迁移是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响，学习的迁移现象广泛存在，不仅存在于知识、技能的学习之中，而且也存在于态度与品德的学习中。影响学习迁移的条件主要有以下几个方面： (1)学习对象的共同因素(2)已有经验的概括水平(3)认知技能与策略(4)定势的作用 试述激发大学生学习动机的有效措施。答：学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。大学生学习动机的激发主要有以下一些措施： （1)创设问题情境，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩(4)利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛(5)正确指导结果归因，促使学生继续努力 你认为影响教师教学效能感的因素有哪些?答：效能感指人对自己进行某一活动的能力的主观判断，教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感。这种判断，会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而影响教师的工作效率。影响教师教学效能感的因素主要有： (1)影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素 外部因素包括社会风气、为教师发展所提供的条件、人际关系等，教师自身因素包括价值观及自我概念等。(2)社会大环境对教师教学效能感起很大的作用(3)学校中的某些因素也影响着教师的教学效能感①教师的教育观念科学与否对教学效能感起着很大的作用。②学校中的人际关系状况也影响着教师的教学效能感。 用具体事例论述培养大学生创造性思维的有效方法。答：创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性的想像。培养大学生创造性思维的有效方法主要有： (1)创设有利于创造性发挥的环境 教师应当遵守鼓励学生创造性思维的五条原则： ①尊重与众不同的疑问；②尊重与众不同的观念；③向学生证明他们的观念是有价值的；④给以不计其数的学习机会；⑤使评价与前因后果联系起来。这样才能够真正激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的认知功能和情感功能都得到充分的发挥，提高学生的创造性思维能力。 (2)创造性思维训练的头脑风暴法 在创造性思维的培养方面，心理学家提出了很多具体的训练方法，其中影响较大的有头脑风暴法和戈登技术。 “头脑风暴法”的基本原则是，在集体解决问题的课堂上，暂缓做出评价，以便于学生踊跃发言，从而引出多种多样的解决方案。教学活动要遵守以下规则：①禁止提出批评