1数学复习方法反思与复习效率提高.docVIP

数学复习方法的反思及复习效率的提高 玉山一中，张惠动 之数学复习方法的反思 回顾走过的新课标的第一年高考，我觉得，有“四个一”应该引起我们反思： 一、“一个落差”，即学生实际水平的变化与高考考查要求的不变性产生的落差 在学生的感知及兴趣的培养上，《新课标》作了大量的实践，这就促使学生中的大部分人脑子灵活，精力充沛，感知能力强。这应该说是个好事。但就数学学科而言，这个“好事”，不见得好。也正是因为这个好事，使得学生学习数学的理性推理正逐步被感性认知所替代，他们的思维能力和解题能力都处在明显下降的趋势。而纵观我们的考纲、考试说明及其他实行新课标的省份的高考试题，其考查的要求并没有发生大的变化，甚至有“新瓶装旧酒”之嫌。于是就有了下面两种情况： 一是高起点造成高畏惧。对考查要求虽有清楚的认识，但未注意到学生的知识与能力水平已发生较大变化，高估了学生。复习教学中，起点过高，导致一些学生因为掌握不了繁杂的内容或跟不上复习节奏而掉队，直至失去学习数学的信心。 二是低起点产生低水平。虽然注意到学生的知识与能力水平已发生了较大变化，同时也认为高考考查要求也发生了相应变化，于是，在数学复习过程中，自然就放低要求，起点过低，结果学生的能力没有得到应有的提升。 二、“一个平衡”，即在复习教学过程中，进度与难度未能取得平衡 一个非常明显的现象，就是在第一轮复习中进度飞快，一个学期就草草收场。就数学学科而