探讨3DMAX在课堂教学中提高教学效果的教学方法.docVIP

探讨3DMAX在课堂教学中提高教学效果的教学方法 　　【摘 要】3DSMAX作为装饰专业其中一个主要学科，有着举足轻重的地位，可以这么说，没有3D效果图，设计师没法表达清他的设计意图，跟客户之间也会存在着沟通的问题。因此，在做3D设计时，必须把模型的基本构建和视图分析摆在十分重要的基础地位，只有学好这些才能为以后的学习打下坚实的基础。由于3DMAX这门课程侧重于三维空间的设计，对空间的理解要求较高，操作较为复杂，里面的工具命令繁多，因此学生总感觉学习起来难度大，甚至有些学生在学习了一半的时候就放弃了，而教师总感觉教学效果不明显。 　　【关键词】3DMAX，案例教学；引导教学；任务驱动；角色转变 　　《3DMAX》是我校为装饰专业的学生开设的一门专业基础课，它实践操作性很强，在专业课程中占有重要的地位。通过这门课程的学习为后面的设计课提供了有利的条件。 　　一、教学现状分析 　　（一）学情分析 　　职校学生基础差，对专业的了解更是懵懵懂懂，而3D的?W习需要强大的空间理解力，3D软件更是繁多且复杂，学习难度较大，实践操作性很强，如果一两堂课没有集中注意力，对后面知识的学习影响非常大，很多学生都是因此学习了半就放弃了。 　　（二）教法分析 　　教师教学观念陈旧，只是按照书本的知识按部就班，没有灵活的考虑学生的实际情况与理解能力，教学方法较为单一，缺乏创新。 　　二、教学方法改革措施 　　（一）激发学生的学习兴趣 　　爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”在3DSMAX课程的教学中，因为是新课程，而且学生没有基础，绝大部分学生没有三维的概念，我们可以用多媒体展示3D效果图，调动学生的学习兴趣，主动参与到学习中去，使学生当观众的局面彻底改变。 　　（二）灵活选用教学方法 　　1.案例教学法 　　理论联系实际，采用案例教学。3DMAX的学习需要丰富的想象力，学生可以结合设计课程，以学生的设计作业为例，将模型和场景的创建同自己的设计相联系，尽量让原本枯燥的知识变得让学生看得见，摸得着。在做效果图时，学生也可以联系真实的事物，学生们可以通过实际参与加深对所学知识的理解，这样可以有助于调动学生的积极性和主动性，要达到以学为主，学以致用的教学目的。 　　2.引导教学法 　　在3DSMAX教学环节中，一味的采用这种“教师讲给学生”的单一教学模式往往达不到最理想的效果，因此，在适当的时机转变师生角色，给学生机会展示自己的学习成果，是一种很好的方法。 　　3.任务驱动法 　　3DMAX课程的在本专业的核心内容是设计三维效果图，主要侧重用室内设计，在制作效果图时，就以此为任务，让学生来通过自主学习和相互的合作来完成，充分发挥学生的自我动手能力和实际应用能力，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力，达到学以致用。这与我们职专学校的教学特点十分贴近。可以让学生们在学习知识的同时学会如何学习，成功的体验了过程，反过来激发他们乐学的态度，使学生的学习积极性和学习能力不断地提高。 　　4.理论与实践相结合 　　3DMAX是一门动手能力极强的课程，在课堂教学中，教师应留出足够多的时间给学生练习，一方面检验学生对理论知识的理解，另一方面巩固新的知识点。 　　（三）教学形式选择 　　在3DSMAX教学中，我发现，学生有很高的积极性，但3D是一个非常复杂的大型应用软件，是一门实践性很强、集知识和技能于一体的课程。同时，随着技术的飞速发展，3D软件更新换代也快，所以更要培养学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，更要具有自主学习的能力和终身学习的思想。在课堂上，尽量让大家分组讨论，不要直接的对学生说解决问题的答案，要引导学生去解决，提供解决该问题的有关线索，让学生们尽显自己的个人才能，不要过多地限制学生的思维，允许使用多种方法来制作效果图，在这种宽松的学习环境下，极大的培养了学生们自主解决问题的能力和与人共事的协作精神。而此时教师的巡视、指导则贯穿了整个教学过程。这样可以发挥教师在整个教学过程中的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，从而有效的培养学生的自学能力以及探究、合作精神。 　　（四）教师转变，适应新形势下的课程教学 　　首先思想观念要转变，要提高认识，要有创新的意识和决心；其次角色要转变。教师不能只单单的教学生知识，应该成为学生学习的指导者、引导者。学生则要转变为课堂学习的参与者，发现、探究新知识的学者。最后教学观念要转变。教师要做“导航员”，引导学生变换学习方法，引发学生的思考，作一个创造型教师。 　　3DMAX作业装饰专业的核心课程，直接关系到该专业的整体教学效果，关系到学生以后的就业问题。因此，教师在3DSMAX教学的过程中，要注意培养学生的分析问题、解决问题的能力，教会学生做图过程中掌握清晰的思路