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数学课堂教学及时反馈 　　摘 要：课堂教学是一个双向、互动的过程，教师不仅要结合数学教材，向学生讲授基本的数学知识，而且要通过课堂交流，及时接受学生的反馈信息。从而有针对性地调整教学计划和更改教学内容。数学中的部分内容较为抽象，学生在学习和理解过程中不可避免地会遇到许多问题，通过课堂教学及时反馈，帮助学生答疑解惑，从而有利于提高课堂教学质量。因此，教师应当积极转变传统课堂教学模式，确保及时反馈教学策略的实现。 　　关键词：数学课堂；及时反馈；优化原则；实施途径 　　新课标改革后，要求教师在课堂教学中要贯彻“以学生为中心”的教学理念，注重提高学生的课堂参与性和学习积极性。因此，教师必须要转变传统的教学模式，在教学过程中积极与学生进行互动交流，一方面能够营造活跃的课堂氛围，另一方面也能从交流、对话和提问中获取学生的反馈信息。文章首先概述了课堂教学中及时反馈的常用手段，随后分析了及时反馈在课堂教学中的优化作用，最后提出了提升及时反馈教学促进作用的可行性方法。 　　一、数学课堂教学中及时反馈的常用手段 　　1.课堂提问 　　课堂提问是最简单、最有效的教学及时反馈手段。教师在课堂教学过程中，通过提问的形式，一方面能够培养学生的探究能力和创新思维，另一方面也能根据问题的回答情况明确学生学习中存在的不足，从而有重点地进行知识讲解。以课堂提问形式来实现教学及时反馈，要求教师必须做好两方面的工作：其一是教师必须提前做好备课，确保课堂中所提问题与教学内容相关。问题内容应当与本节课的教学重点或难点有直接关系，进而通过问题引导，降低学生的学习难度；其二是问题的难易程度要设置合理，既要避免难度过大，影响学生的探究兴趣，又要避免问题难度偏小，起不到教学利用价值。 　　2.小组合作 　　小组合作学习模式能够培养学生的团队合作意识，提高问题解决能力。教师在布置完小组合作探究的任务后，将课堂主动权交给学生，让学生按组别对数学探究任务进行充分讨论。教师则负责进行课堂纪律管理，并通过课堂巡视，观察学生在小组合作学习中的行为表现。对于小组讨论主题偏离教学任务的，教师应及时加以制止；对于小组讨论进程受阻的，教师要及时点拨。通过小组合作学习模式，教师还能清楚发现每个学生的学习特点，进而结合每个学生的数学学习情况进行个性化辅导，最终实现学生整体学习水平的提升。 　　二、课堂教学及时反馈的优化原则 　　1.及时性原则 　　教学实验表明，对于学生的课堂反馈信息，教师当堂捕捉反馈信息的教学效果要明显优于隔天效果。数学学科的知识具有紧密的逻辑性，如果学生某一个知识点没有理解透彻，必然会影响下一步的学习质量。因此，对于学生课堂反馈的问题，教师应当加以重视并当堂给予解决。如果课堂教学任务较多，课堂教学过程中没有足够的时间，教师还应当利用课余时间进行单独辅导，尽快帮助学生理解教学内容。 　　2.针对性原则 　　不同学生的学习成绩和知识理解能力也会存在较大差异，不同学生对教师教学内容的吸收情况也就各不相同。在这种情况下，教师应当根据每个学生反馈内容的不同进行有针对性的解决。例如，对于学习基础较好的学生，教师在解决完基本的教学内容后，可以给他们安排一些探究性问题，以锻炼这部分学生的创新能力和探究能力；对于学习基础较为薄弱的学生，教师可以对教学重点和难点进行重复讲解，帮助这部分学生消化知识。 　　3.激励性原则 　　部分学生在课堂学习过程中，虽然存在一些问题，但是没有勇气提问，不仅影响了自己的学习成绩，而且教师很难从中得到教学信息反馈，也就很难掌握学生的实际学习情况。因此，教师应当鼓励学生大胆发言、大胆质疑，培养学生的质疑精神。同时，对于提出问题的学生要给予鼓励，营造良好的课堂教学氛围。通过适当的课堂激励措施，能够为教学及时反馈创造必要条件。 　　三、数学课堂教学中及时反馈策略 　　1.注重课堂观察方法的整体应用 　　教师可以在上课时通过观察学生的状态及时调整教学内容。如果学生的状态较为亢奋，此时可通过做习题或是引入一道思考性问题让学生尽快静下心来开展课堂学习，如果学生的状态较为低迷，可通过分组讨论、竞赛或引入趣味性问题让学生提高学习热情。教师在讲课过程中可以通过与学生的眼神沟通来了解知识的整体接受情况，从而获取教学效果的反馈。教育家苏霍姆林斯基说过：“对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。”如教师讲授某个知识点时，要根??学生的面部表情来判断知识的接收效果，最好是学生都呈现轻松自信的表情，若学生出现表情木讷、眉头紧皱等情况则说明教学效果不甚理想，教师应及时调整教学内容或形式，消除学生在学习中存在的问题。 　　2.利用互动反馈技术搜集课堂实时评价 　　课堂互动反馈技术可以为班级所有学生提供