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新常态下独立学院校企合作运行机制研究 　　摘 要 阐述校企合作的具体含义，肯定校企合作对于??立学院和企业的重要意义，并以独立学院校企合作的运行机制为视角，论述运行机制中各参与主体承担的责任，探讨构建独立学院校企合作运行机制的依据，最后针对校企合作中的“校热企冷”问题设计独立学院校企合作的动力机制和激励机制，以寻求更好的校企合作方式，实现多方协同发展的目标。 　　关键词 独立学院；校企合作；运行机制 　　中图分类号：G648.7 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）06-0132-04 　　1 校企合作的背景与含义 　　自国家实施自主创新战略以来，我国大力倡导深化产学研合作，加快推进国家创新体系建设，积极努力构建创新型国家。在这一重要目标的指导下，我国科学技术不断发展，地方经济产业结构不断调整。与此同时，市场的岗位需求也发生巨大改变，高素质的科研人才和工程设计人才在社会主义现代化建设中固然重要，但专业的技术型和技能型人才也必不可少。作为向社会输送人才的主力，高等院校应时刻关注国家政策的引导方向以及市场职位的需求，着力解决“用工荒”和“就业难”两大现象，争取最大限度实现单位需求与学校输送毕业生的成功对接。 　　在众多高等院校中，独立学院是由普通高等学校与社会力量联合举办的全日制本科院校，为地方经济发展服务是独立学院作为高等教育组成部分的重要职能之一。为了实现这一目标，大部分独立学院正积极向应用型本科院校转型，以满足当地的需求为导向，大力培养应用型人才。 　　校企合作是帮助独立学院更快地完成转型任务、更好地为地方经济社会服务的有效途径之一，也是独立学院培育核心竞争力的一个重要手段。近10年来，我国提倡并高度重视校企合作办学模式，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中提出“要调动行业企业积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化[1]”的发展目标。 　　所谓“校企合作”，是指以社会和市场需求为导向，以培养学生的就业竞争力为重点，以向社会输送对口的专业人才为主要目标，独立学院和企业两大参与主体在人才培养、科学研究、技术开发等领域融合校企双方资源优势，将理论教学与实践工作相结合，为毕业生和企业之间的双向选择创造机会，增强学生的职业能力和综合素质，提升独立学院的教育质量，最终促进高校、企业、社会经济良好发展的一种培养模式。总的说来，校企合作是独立学院和企业双方资源共享、互利双赢的互补性合作[2]。 　　2 校企合作的必要性 　　校企合作对于每一方的参与者来说，都具有重要的影响和意义。 　　1）从学校的角度来看，校企合作增强了独立学院人才培养的针对性和目的性，是实现独立学院与市场接轨的重要举措。独立学院可以根据企业提供的市场需求信息调整人才培养方案，设置具体的培养方向，在培养模式上由知识本位向能力本位转变[3]。正确的培养方向和良好的培养质量使得独立学院的就业率和核心竞争力都得到提升。其次，由于独立学院民办体制的特殊性，大部分独立学院的教育经费往往并不像公办院校那么充足，因此，在独立学院发展过程中，经费的不足经常制约着其各方面的建设规划，如实验室建设、实训基地建设、校园场地建设等。在校企合作过程中，独立学院可借助企业的力量弥补其经费不足的缺点，共建实验室或实训基地，让学生享受到更先进的设备资源和更完善的校园设施。 　　2）从企业的角度来看，校企合作一方面可以帮助企业利用学校的理论资源优势，对自己的员工进行二次培训，使其提升自身的理论素养，更好地利用理论去指导实践；另一方面，在校企合作过程中，企业可以有目标地将学生培养成契合企业发展目标的专业技术人才，有利于帮助企业解决招人、用人方面的难题。 　　3）从教师的角度来看，教师可到合作企业中去挂职锻炼或培训进修，积累实践经验，促进自身成长，将自己塑造成既具备丰富的理论知识又拥有最新的实践技能的双师型人才。此外，宝贵的实践经历也有利于帮助教师改变理论脱离实际的通病，从而提升教学质量。 　　4）从学生的角度来看，学生在学习过程中可以享受到学校和企业各具特色的双重资源优势，比如独立学院丰富的文献资料、企业先进的设施设备、真实的工作场景等。校企合作有利于学生把理论知识与生产实践结合起来，更好地将所学的理论知识转化为实践技能，从而成为一个真正的“职业人”[4]。此外，校企合作增大了学生找到对口工作的机会，减少了找工作的盲目性，缓解了学生的就业压力。对于参与校企合作的各个主体来说，学生是获益最多的一方。 　　3 独立学院校企合作运行机制主体 　　校企合作是一个需要多方协作互助的系统工程，除了独立学院和企业两大主体之外，还需要其他多方共同参与。在整个合作过程中，各参与方各