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时尚元素对中学生的影响 　　（上海市文绮中?W，上海 闵行 200240） 　　摘要：随着大众文化的广泛流行，一些“时尚元素”是中学生生活的重要成份，本文对时尚元素给中学生带来的一些影响进行了阐述。积极健康的时尚元素丰富了中学生的文化阅历，发展了个性空间；盲目追求“个性”自由的时尚元素，导致中学生形成错误的价值观，产生暴力倾向而影响正常的人际交往。 　　关键词：时尚元素；中学生；影响 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0041-02 　　随着时代迅速的发展，中学生与上一代人思想观念的差异越来越大，对这个日新月异社会中的新气象更敏感、更新奇、更容易接受。时尚文化在中学生的生活中占据着越来越重要的地位，他们的生活是多彩的、选择的方式是多样的，多样化的意识形态会造就多样化的个性发展。带有时尚色彩的文化即被看做是时尚元素，其包含内容较多，如人的生活习惯、行为方式、心理状态等，因此，在时尚元素文化中也可将中学生群体内流行的网络游戏、时尚言语等归于此范围。他们关注什么，喜欢什么，会受到什么影响，这些正是我们探讨的问题。 　　一、时尚元素对中学生的积极影响 　　1.于中学生文化阅历而言，时尚元素具有积极性、健康性，才能对学生发展起到积极的作用，才能将学生乐观、自由的优点充分激发出来。在现代文明发展中，时尚元素极为关键，其不仅能够最大限度地将人类文明的精华加以充分凝聚，还能全面提升中学生的学习热情。本文以时尚体育为例，从90年代发展起来的呼啦圈、旱冰等时尚运动不断出现，中学生的体育运动呈现出多元化的发展趋势。今天当健康街舞、拓展训练、定向越野等时尚体育项目在中学生群体中愈发红火，当篮球、足球等传统的体育项目为更多的中学生接受、追捧时，广大的中学生不仅获得更多的锻炼身体的机会，更在新颖时尚的体育文化中放松心情，缓解了学习压力，改变了枯燥的学习生活状态，发展了个性。 　　2.时尚元素有助于中学生参与社会发展，加快中学生社会化发展速度。家庭、学校及社会是影响中学生个体发展的主要因素，而群体性是时尚潮流文化的主要特征之一，如时尚元素文化活动的健身、电影、社会实践等，都是极具社会性、群体性的活动，这不仅有利于学生与学生之间的文化传播，更能将交流机会提供给中学生。中学生与时尚元素文化接触，能够更为直观地帮助学生对整个时代发展的趋势进行全面了解，更能帮助学生对他人的生活经验加以充分掌握，保证自己身心都能与社会经济发展更为融洽。加速他们社会化的进程。时尚元素文化能吸引中学生主动参与其中，甚至让中学生乐于在其中发挥主观能动性及创造力。 　　3.时尚元素能对中学生文化生活加以全面丰富。因时尚元素文化具有较为丰富的内容，且多样化的形式，如网络视频、流行歌曲等，其对中学生的主要影响则表现在视野的开阔及生活方式的丰富。中学生具有极强的模仿能力，通过流行文化与学校生活的有机结合，可实现再创造。通过表演节目，互相交流，如校园民谣、校园流行语以及学生自导自演的校园话剧等都对繁荣丰富校园文化具有重要意义。 　　4.时尚元素与经济活动有着紧密的联系。因其新鲜、多元、奇特的特征吸引着中学生，引领着中学生探究未知世界的好奇心，激发青少年的想象力和创新思维，创造新的时尚产品如动漫模型、游戏软件的开发等，推动时尚产业和时尚经济的发展。 　　二、时尚元素对中学生消极的影响 　　1.盲目地追求“个性”自由，导致错误人生价值观。时尚是一种个性的张扬与自我的扩张，制造和追逐时尚是为了求新求异，张扬自己与众不同的个性，显示自己独特的生活品位，无疑就是追求个性与独立。染发、奇装异服常常令家长老师莫名其妙，但在他们心目中是个性的表现，认为自已崇拜的明星就是代表着漂亮时尚，明星由于职业的关系要经常改变自已的头发颜色以吸引大众的目光。而一些追星的中学生也把染发当作一种时尚，在行动上与明星保持一致，他们的思想意识毕竟还处在社会的认识阶段，性格很大的成分是天真和好奇的，心甘情愿追逐时尚，造成他们自我判断价值标准混乱不清。但是我们从这些时尚流行文化中不难发现，他们只看到了流行文化的表面，而没有对其内涵深入思考以至于盲目随行。中学生的自由观、个性观存在很大程度的盲目性和片面性，逐渐在人生价值目标上迷失自我。 　　2.逃避现实，幻想虚似世界，造成人际关系紧张，影响社会稳定。电脑、科幻小说、卡通系列、网络游戏等构成了我们社会中的虚拟世界，在虚拟世界中可以宣泄情绪，张扬个性，对于中学生来说，这个世界无疑充满了诱惑，在中学生发展中，其主要娱乐方法即为网络游戏，现阶段我国市面上存在大量暴力内容的游戏，中学时期是学生形成正确人生观、价值观的重要阶段，该时期学生对新事物接受能力强，具有良好的可塑性。如大量接触这些暴力游戏，将给学生带来大量不利于身