时间管理：打通班主任专业发展的另一个“关隘”.docVIP

时间管理：打通班主任专业发展的另一个“关隘” 　　摘 要 时间管理对班主任专业发展具有重要意义。理清时间管理的内涵和意义，从制订规划、分类工作、授权与整合等方面提升时间管理技能，就时间管理的认知、干扰事件的应对和岗位职责的制度三方面进行反思，能有效促进班主任的专业发展。 　　关 键 词 时间管理；班主任专业发展； 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2017）05-00-03 　　班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。随着社会的发展和进步，班主任的专业发展问题也越来越受到重视。但班主任工作的繁杂性与时间有限性之间的矛盾，始终是影响班主任专业发展的一个重要因素。因此，通过对班主任时间管理的研究，有助于提高班主任工作效能，打通阻碍班主任专业发展的重要“关隘”。 　　一、时间管理的内涵和意义 　　关于时间管理，《心理学大辞典》解释为：“个体为有效利用时间资源进行的计划和控制活动。也即要在同样的时间消耗下，为提高时间利用率和有效性而进行的一系列工作。其目标是要使人们从被动地、自然地使用时间转到系统地、集中地、有目的有计划地主动分配使用时间，从而进行高效的、富有创造性的劳动。”从管理学的视角，金小川认为时间管理就是对时间进行计划、监督和评估的过程。[1]朱帅则指出，时间管理是指以效率、效果、效能为目的，在工作、生活中有目的地利用时间管理规则和技巧，合理有效地利用可以支配的时间，通过计划保证各项事务完成的一系列管理活动。[2] 　　班主任时间管理可分解为时间规划、时间控制和时间评估三个方面。时间规划是班主任明确自己专业成长的方向，制定合适的远景目标和具体工作计划。时间控制是指为了实现远景目标和工作计划而采取的时间分配、应对干扰和任务授权等措施。时间评估是对班主任工作过程和结果的自我评估、检验和总结，通过评估发现问题，从而进一步改善自身的时间管理，促进专业发展。 　　“班主任专业发展是更新、完善班主任的专业知识、专业技能和专业态度的过程与活动……内在的专业品质包括专业信念、专业知识、专业能力、专业人格和专业发展的意识等。”[3]班主任在学校的教育教学中虽然担任着重要角色，但现实中班主任专业发展状况不容乐观。不少班主任只是处于被动工作的状态，不善于思考如何安排和协调工作。班主任抱怨最多的就是时间不够用，更谈不上自身专业发展。所以，加强对班主任时间管理的研究，改善其时间管理行为，提高时间管理的效能，能有效促进班主任专业发展。 　　二、运用时间管理技能，促进专业发展 　　1.制订规划，设定专业目标 　　时间规划是有效时间管理的前提。面对繁重的工作，班主任制订科学的时间规划可以使专业发展更具有目的性和计划性。班主任的时间规划可以分解为远景时间规划和具体时间规划。远景时间规划要求班主任结合自身个性、能力及班主任工作的特点综合考虑，选择一个“最近发展区”，为自己设定一个合理的远景规划。一般而言，远景时间规划越远大，期望越高，班主任就会越努力。例如，五年内成为市德育学科带头人，三年内成为市优秀班主任，一年内发表一篇德育论文等就属于这种情况。班主任具体时间规划主要是计划工作内容、明确工作方法、分配工作时间等。具体计划制订越细致，越周全，工作过程中就越有执行力，也能更好地协调各项工作，减少工作中的时间损耗，为自身发展创造更多的学习时间。比如，每天安排30分钟阅读专业书籍，每天花10分钟检查学生宿舍，每天与两位家长沟通交流学生状态等。 　　2.分类工作，理顺主次关系 　　班主任工作可以分为周期性、触发性和突发性工作。周期性工作如每学期的工作总结，每周的班会课等；触发性工作如新生报到，开学初教室卫生打扫等；突发性工作如学生突然生病，临时的培训或会议等。“班主任工作无边界，班主任对班级、对学生、对家庭、对社会具有无限责任，这是造成班主任负担过重……的重要原因。”[4]班主任将日常工作分类是有效的时间管理方法，通过分类可以将复杂的事务简单化，针对不同类别事务的特点进行细化管理。具体分类原则和方法如下表2和表3： 　　由上表可见，紧急而重要的事情班主任要带着团队马上做；紧急不重要的事情可交派得力班委做。比如布置教室文化等不紧急也不重要的事情，就可放手让学生团队轮流做，以此促进他们自我发展。如此，班主任就可腾出时间来做不紧急很重要的事情，比如思考论文框架，备课等。 　　3.整合授权，提升专业技能 　　班主任无论能力多强，班级事务都不可能完全单枪匹马处理。洛塔尔?赛韦特认为，“懂得委托的人能够为自己创造出更多的空余时间和自由空间”[5]。班主任的任务授权就是指有意识地将部分工作交付给学生、家长或同事完成，自己承担监视的职责，同时减轻自身的工作负担，无疑是节约时间的有效