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浅析“如何引导学生学会写作”的教学反思 　　摘要：学好语文是学好各学科的前提和基础，在学生的全面发展中占据先导地位，而作文又是语文学习的重中之重，同时也是教学与学习的难点。作为一名小学语文教师，笔者结合自身执教经验，就如何引导学生进行写作做出一定的研究与反思，希望通过自己的反思能够促进自己教学能力的提高与学生写作水平的提升，并对语文写作的相关研究作出一定的贡献。 　　关键词：小学生，写作，问题，策略 　　中图分类号：G623.2 　　Abstract： Chinese is the foundation of the other subjects and it is the guide forerunner to students’ comprehensive development. Composition is the most important thing in learning Chinese and it is the difficulty in teaching and learning. As a primary school Chinese teacher， I made a research and reflection on how to guide students to write combining with my own teaching experience. I hope my reflection can improve my teaching ability and students’ learning ability. Also I hope my reflection can make some contributions to the study of Chinese composition. 　　Key words： elementary school students， composition， problems， strategy 　　1 引言 　　1.1 研究背景 　　学生写作水平的高低不仅能够反映出学生语言掌握与运用能力的高低，还是学生语文素养高低的直接体现。学生的写作能力应当从小学开始就培养，这样才能为以后语言能力水平的提升打下坚实的基础。 　　近年来，教育者及其他相关人士越来越意识到写作的重要性，有关提升学生写作能力的“宝典”层出不穷。这能在一定程度上对语文教师的教学工作起到一定的启示作用，但学生写作能力的培养归根到底还是需要学生在教师的积极引导下，爱上写作，学会写作。 　　1.2 研究内容与研究目的 　　研究内容： 　　（1） 结合自己的执教经验对小学生目前的写作水平进行一个整体的阐述与分析，为后文的进一步反思提供现实背景。 　　（2） 分析学生目前在写作中存在的问题，有的放矢。 　　（3） 根据学生存在额问题提出相应的引导策略，有针对性地解决目前存在的问题。 　　1.3 研究方法 　　（1） 文献资料法：通过上网百度、去图书阅览室借阅有关引导学生写作的相关书籍、去BBS浏览相关内容等方式，收集整理自己进行教学反思所需要的资料，为反思的进行提供理论依据。 　　（2） 案例分析法：在阐述相关问题及相应的解决策略时，运用案例分析法，结合具体的事例对所阐述的道理进行分析，使阐述更具体化。 　　1.4 研究文献综述 　　王怀（2010）在《提高小学生作文水平研究》中表示，写作教学影应当贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，在写作过程中?凵闲醋鳎缓?江在《小学生写作技巧的实施方法研究》中提出小学语文教师应当重视引导学生积累日常生活中的素材，使学生的写作具有真情实感；马仁达（2015）在《小学三年级语文作文写作研究》中指出，小学三年级语文作文写作应当立足于实际，循序渐进地进行作文教学。 　　2 学生写作水平现状分析 　　2.1 写作水平没有很大差别 　　小学生正处于受教育的初级阶段，接触写作的时间也相对较短，受到的写作训练相对较少，因而，在学生上交的作文中，笔者发现，学生的写作水平并没有很大差别，处于初等甚至低于初等水平，很多学生不能够将自己想要表达的事情在作文中完整呈现出来，存在语言不通等问题。这表明，教师需要有计划的训练学生的写作能力。 　　2.2 写作质量不高 　　在学生的作文中，优秀习作如凤毛麟角般珍贵，学生的写作质量普遍不高。例如在描写一个静物的写作中，很多同学不能够将此静物的外在表征完整清晰的表述出来，只有少数同学能够抓住特征，并突出其主要特征。 　　3 存在的问题 　　3.1 学生写作存在的问题 　　3.1.1字词使用不当，行文不流畅 　　小学生由于受教育时间相对较短，所掌握字词的数量与质量还处于一个初级阶段