普通心理学第二讲 心理学研究方法指南.ppt

普通心理学第一讲：概论 普通心理学第二讲： 心理学研究方法 作为一门科学，心理学的研究方法遵循着科学的普遍方法， 即“提出假设—检验假设”。 物理学：广义相对论的验证 1915年爱因斯坦提出假设 1919年由英国科学家艾丁顿首先通过引力场中的光线偏折验证， 此后又在1960年的引力红移现象，雷达回波延迟现象等各种实验中得到证明。 假设是对原因和结果关系的试探性的、可以加以检验的阐述。 一个科学的假设，总是能够被证实或者证伪的。反之，就不是一个科学的假设。例如关于来生的概念。 什么是假设(p. 19) 决定论假设 一切事物，包括物理的、心理的或行为的，都是特定原因因素的结果，或者说是由其所决定的。这些原因因素被限定在个体环境或个人之内。 检验假设 从根本上说，一个假设要想站得住脚，需要经过各个方面的检验和挑战，在任何一个方面被证明是错误的，则这个假设就是错误的。 历史上被证伪的无数假设：重的物体下落更快，西红柿是有毒的。。。。 如何保证验证的有效性 科学的方法！ 通过种种保障措施，将错误降低到最小，来收集和解释证据的程序集合。 科学方法的种种天敌与对策 观察者偏见: 由于观察者个人的动机与预期等导致的错误. (p. 20) 我们只能看到我们想看到的东西，听到我们想听到的东西，而很难看到事物的本来面目。换句话说，我们是通过语言之网来与世界打交道的。 半空杯，半满杯? 应对措施之一： 开放性和价值中立 1. 对任何结论都持开放的、批评的和怀疑的态度。避免任何的先入为主。 2. 接受个人知识的有限和人类探索的无限性，将目前的真理或公认的东西都看作是暂时的、会被随时修正的。 应对措施之二： 标准化（p.21） 1. 在数据的收集阶段与处理阶段使用统一的、一致的程序。 例如，我们新生入学的英语分级测试就是一个标准化考试。数据的收集使用同样的考题和同样的时间，数据的处理采用计算机阅卷，避免人为的主观因素干扰。 2. 观察的标准化。为此，必须对每个概念的含义进行标准化的处理，这个处理称为操作化。就是将抽象的概念变为可具体操作的指标。 例如，要观察不同年龄段的人对同样一件开心事的高兴程度的不同，你需要定义，什么是不同的年龄段，什么是最高兴，什么是比较高兴，什么是不怎么高兴。而不能用日常语言中的狂喜，兴高采烈，喜形于色，微微一笑这样的词进行描述。 应对措施之二： 标准化 需要指出的是，在心理学研究中，大多数研究都牵涉到人类个体主观的体验，不能完全做到客观化观察或者标准化测验。因此常常需要把客观化的科学研究与主观化的科学研究结合起来进行。 例如，在测量人的高兴程度时，也许有的人微微一笑已经属于是她的很高程度的高兴了。这时你仅仅根据外部表情来客观测量高兴程度是不够的。 操作性定义的几个概念（P.21） 1. 操作性定义: 以测量某个概念或决定它存在的特定的操作或程序来界定一个概念，使所有人都能在同样的标准下定位这个概念。 2. 变量： 在一个实验中质或者量发生变化的因素。实验中所有变量必须给予操作性定义。通常有如下三种变量： 1. 自变量： 实验中相对于其他变量而言独立自由发生变化的刺激条件。在心理学实验中，是由实验者操作变化的情景和条件。 2. 因变量： 随一个或更多自变量变动而改变的变量被称为因变量。在心理学实验中， 因变量是由于自变量而引起的某种心理反应。 3. 控制变量： 除自变量、因变量外的其它会影响实验结果的所有干扰因素。 心理学的研究类型 因果研究： 寻找某种心理现象产生变化的原因。 相关研究：寻找与某种心理现象相关的因素。 个案研究： 以少数被试为研究对象，探索某种心理现象的原因，特点与规律。 因果研究：实验研究 实验研究是心理学中最重要的研究方法。 定义：通过操作一个自变量来观察其在因变量上产生的效果。由此我们可以了解这两个变量之间有无明确的因果关系。 1.主试： 实验的操纵者或研究者。 2. 被试： 作为实验研究的对象、组成样本的个体。 3. 总体：根据研究目的确定的