浅析农村小学语文课堂教学中社会主义核心价值观的教育渗透.docVIP

浅析农村小学语文课堂教学中社会主义核心价值观的教育渗透 　　摘要：在小学语文教学中，教师既要重视知识和技能的传授，又要重视情感、态度和价值观的培养，并逐步渗透社会主义核心价值观教育。笔者在小学语文教学中，主要通过整合教材中有关社会主义核心价值观的素材，与中华优秀传统文化的语文教学活动相结合，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观教育。 　　关键词：小学语文教学；社会主义核心价值观；教育 　　G623.2 　　社会主义核心价值观是社会主义先进文化的精髓，指引着学生思想的成长。语文课堂是培育学生社会主义核心价值观的重要阵地。小学教育的对象是小学生，他们正处于培育价值观的关键阶段。因小学生的思维以形象思维为主，具有自制力差、活泼好动、注意力集中时间短等特点，若在课上对他们进行说教，不但不会收到培育价值观的效果，还会令学生非常排斥，最终造成对语文课的不喜?g。所以，语文教师一定要对学情加以了解，针对学生的特点，与教材相结合，选择丰富、灵活的教学形式，让学生在轻松、愉快的氛围中接受社会主义核心价值观的培育。 　　一、通过教师自身的人格魅力对学生进行教育和影响 　　著名教育家陶行知先生曾说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。”可见，榜样具有无穷的力量，教师的个性心理、教学艺术和品德修养都时时刻刻在影响着学生。学生品德的培养和思想的转变都不是靠说教就能起到效果的，而是需要师生间进行情感交流。所谓“亲其师，信其道”，学生常常会在对老师有了喜欢的情感后才会对老师产生信任，从而对老师传授的知识与技能加以接受。所以，作为一名语文教师，必须在日常行为和教学活动中始终贯穿社会主义核心价值观教育。严于律己，以身作则，做好学生的榜样。让学生在获取知识和技能、实现自身能力有效发展的同时，接受自然而生动的思想教育，收到润物无声的效果。 　　二、对课堂教学的主阵地作用进行充分发挥，不断渗透社会主义核心价值观教育 　　习总书记指出，要把社会主义核心价值观切实贯穿在社会生活的各个方面。要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要运用各种文化形式将社会主义核心价值观形象、生动地表现出来，用高质量、高水平的作品向人们形象地阐述什么是真善美，什么是假恶丑，什么东西值得肯定和赞扬，什么东西必须反对和否定。所以，将价值观教育渗透在小学语文课程中，应以建设社会主义核心价值体系的精神为指针，努力寻求小学语文课程实施和价值观教育的结合点和融入点，从中挖掘出价值观的教育资源，让小学生受到积极的情感熏陶与价值导向，从而为小学生形成正确、稳定的价值观奠定良好基础。 　　1.从教材中挖掘人格光辉和人性的真善美 　　每个人都有追求美和崇尚美的心理特征，特别是儿童，在他们眼中一滴水和一朵花都是美的。因此，在语文教学中，应该让学生拥有一双发现美的眼睛与一颗感悟美的心灵，从中挖掘出人格光辉和人性的真善美。 　　语文课本是小学语文教学最大的资源，要想让课本内容更能体现社会主义核心价值观，需要教师对课本资源不断进行挖掘和整合。教学过程中应引导学生从语言入手，感受形象，体验情感，体会哲理。如在教学《桥》这篇课文时，文中提到在洪灾突然袭来之时，一位村党支部书记为了安全转移村民，用无私的精神对转移秩序加以维护，而他自己和儿子却被洪水卷走。教学中，应将这位村支书的语言、动作和神态描写抓住，对他维护转移秩序的情景进行想象，让学生从中感受一个共产党人的高尚人格和无私精神。语文教材中有很多这样的例子，关键是教师的正确解读、对教材中各种价值观教育元素的挖掘，且要将其有机渗透到课堂的教学中。 　　2.对教材中各种价值观的元素进行正确捕捉，远离假恶丑 　　人的本性是向善的，向善的源泉是向善之后内心体验到的快乐。教给学生“什么是真善美”要比让学生了解“什么是假恶丑”更为重要。小学语文教材中对人性弱点进行详细表现的课文并不多。一般描写人性的弱点时，也只是略写，甚至一笔带过。在教学过程中，教师应引导学生通过认识人性的弱点来体会人性的优点，但不可引导学生去获得负面的体验，让学生远离人性的假恶丑，从而形成正确的价值观。如在教学《巨人的花园》一课时，认识巨人的自私，感受到帮助别人才能真正体会到快乐。通过《将相和》的教学让学生认识廉颇的嫉妒心，对廉颇被蔺相如感化的心态变化过程进行重点体会，从中领会到只有对别人有了正确的认识，才能保持一颗平常心。 　　事实上，语文教材中还有很多体现社会主义核心价值观的素材，如感恩、爱国、责任等，这些都需要教师去认真挖掘和整合，以使学生受到感染和打动，从而再用心去感悟社会主义核心价值观。 　　三、将中华优秀传统文化融合到教学活动中，对社会主义核心价值观进行培育和弘扬 　　中华优秀传统文化中的温良恭俭让、仁义礼智信等很多文化元素的核心就是“德”。中华优秀传统文