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浅析培养艺术类职业学生语文素养的有效途径 　　【摘 要】《语文课程标准》明确了语文素养内涵，充分体现了语文综合性和实践性的特点。语文素养不仅要求学生要有比较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际的能力，还要有较强的综合运用能力。针对这些教学要求，结合自己语文教学实践，认为“激发学生的创作欲望，培养学生写作兴趣”是培养和提高艺术类职业学生语文素养的有效途径。 　　【关键词】写作 兴趣 语文素养 　　【中图分类号】H193 　　“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《语文课程标准》中首先凸现的就是语文素养的培养问题。前言部分明?_指出“……语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本语文素养。”全面提高学生语文素养，包括两个要点：一是要面向每一个学生提高语文素养；二是要全面提高学生的语文素养。 　　语文素养内涵，“以语文能力为核心，包括语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合”，充分体现了语文综合性和实践性特点。即语文素养不仅要求学生有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力、口语交际能力，而且还要有较强的综合运用能力。 　　如何培养艺术类职业学生语文综合能力，针对这些教学要求与职校学生语文学习现状，再结合多年的语文教学实践，认为“激发学生的创作欲望，培养学生写作兴趣”是培养艺术类职业学生语文素养的有效途径。 　　首先看培养学生写作兴趣的益处。 　　1. 能有效调动课堂学习气氛，提升课堂教学效果。 　　一旦学生有了写作的兴趣或欲望，就会对语文也学习越来越有兴趣。语文课上老师会详细讲解课文，分析文章写作技巧和方法。这样就会使学生有了语文学习的目标和动力，有目的地去听老师讲解，主动去学习想学知识，从而形成良好的课堂学习气氛。久而久之，班级学生良好的学习习惯就养成了，视野也就开阔了，语言知识积累也丰富了。写作水平和语文素养也会随之提高。 　　2. 促使学生联系实际，丰富课余生活。 　　学生有了文学创作欲望后，他们会善于发现生活中的真善美，还会产生把这种感情诉诸于笔端的愿望。随着他们生活敏感度和写作水平的提高，学生对生活的领悟力和文字驾驭力都会有所增强，学生的生活情趣、审美情趣也会得到提高，在校的艺术学习生活就不会因练功枯燥而单调乏味了，课余生活也会因写作和阅读而丰富多彩。 　　3. 有助于和谐人际关系的建立 　　学校经常会举行一些活动，鼓励学生自己创作作品，并在学校舞台上演绎。这样可以促进学生的沟通与交流，因为编排节目时，也是学生接触最多的时候，在节目排演过程中会产生一些矛盾和分歧，这种矛盾和分歧的解决过程，正是学生成长的过程。只有各方面达成一致的情况下，才有可能把创作的节目编排好。带着共同的目标，学生就逐渐学会了怎样和不同性格的同学相处，这样更有利于班级团结。 　　4. 有利于学生健全人格的养成 　　随着学生知识积累的丰富、审美情趣的提高和谐人际关系的建立，学生正确的人生观和价值观也形成了，人格也逐步得到完善，文章中的思想也会逐步成熟起来，会正确地面对和解决生活学习中遇到的问题。 　　5. 师生沟通交流的平台 　　青春期的学生往往会有各种各样不愿向别人倾诉的问题。作文，往往是学生最容易流露心声的地方，这有利于老师及时发现和解决学生心中的问题和困惑。有了这个沟通交流的平台，青春期的学生都有了倾诉的愿望，老师也有了和学生交心的途径，相信这是建立在心灵信任基础上的平台，是塑造学生健全人格及德、智、体、美和谐发展的平台。 　　再次来看培养写作兴趣的方法和途径： 　　1. 抓住有写作爱好的学生，鼓励他们大胆创作。 　　曾经任教过昆曲表演班学生，他们在学校元旦晚会上表演的情景剧《南瓜马车》，就在全校学生中间产生了积极影响。《南瓜马车》从剧本创作到排练、演出，都是学生们自己汗水的结晶。这又怎能不在全校师生中产生效应呢！虽然学生的剧作及演出还有许多不足之处，但他们的热情和激情等等都是值得肯定的，这样可以更好激发他们的创作欲望。只是需要老师在他们以后的创作中多加以指引，促使他们的创作逐步走向成熟。 　　2. 善于发现学生的兴奋点或兴趣点 　　要培养学生的创作欲望，必须要对学生的兴奋点或兴趣点保持一定灵敏度。曾经有一次课前走到某个课堂纪律不是特别好的班级门口时，却发现里面竟然鸦雀无声，推开门一看，全体同学在聚精会神观看《花样年华》呢。看着影片大概还有十分钟左右就结束，我灵机一动，并没有批评或是让他们立即关掉，而是微笑着说，“让你们继续看下去可以，但看后必须回答我的几个问题”，同学们在一片欢呼声中，又进入了电影中。当然我也较好地完成了从课间到课堂的过渡，在学生兴奋中完成了有关影视文学知识讲解，并要求课下学生结合所看电影写一篇短小的影视评论，学生们都在愉悦中答应