浅谈初中数学教学中的“微课”.docVIP

浅谈初中数学教学中的“微课” 　　【摘 要】“微课”作为一种新兴的全新教学方法，以其机动灵活、可操作性强、知识内容结构紧凑等突出优势，迅速的征服了广大教师和学生。就当前的初中数学教学而言，微课的优势在其中表现得更为突出，对学生的学习促进作用更为明显。 　　【关键词】初中数学 微课 优势 应用 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.066 　　微课的特点就在于“微”，其一般是一个时间长度为5-8分钟的教学视频，部分特别短的微课时间还有可能只有1-3分钟，而微课的特色就是，时间短缺并不影响其内容的丰富性。在微课的视频中，其内容可以是设计到教学设计的内容，可以是教学的素材，可以是教师或者学生对教学反思，也可以是一些练习测试题的讲解等。微课的内容并不固定，但是都是围绕着某一学科而进行展开的。微课并不对一个完整的知识结构的全部进行展示，微课中的内容是将知识进行解构过后，对其中的一到两个知识点进行集中呈现，微课视频从而显得相对独立，同时多个展示了某一部分知识中各知识点的微课，其又有着某种相互的联系，从而使得微课同传统的教学资源有着极为明显的区别，微课更利于进行情景化教学。教师在教学中对微课进行合理的利用，从微课的“小”拓展到数学学科知识的“大”，这是一个以小见大的教学递进过程，更利于学生在学习中进行平缓的学习过渡，从初中数学的浅表知识向深层次知识迁移，以此实现对学生数学学习兴趣的有效激发，极大的促进了学生对数学的学习热情，让学生积极主动的参与到数学学习中来，从而使其在学习水平得到显著提高的同时，也有效的减轻了教师的授课压力。 　　我们在对微课进行使用的过程中，可以很明显的感觉到初中微课相较于传统教学资源的优势，其内容简单结构紧凑且极具灵活性，这让教师在教学中对微课的使用更为机动。 　　一、“微课”虽小，五脏俱全 　　微课的特点就是虽然结构短小，但是内容丰富、形式多样，可以说微课是“麻雀虽小五脏俱全”。就当前的初中数学教学来说，教学目标不只是停留在将数学知识传授给学生这一层面，而是要通过数学课堂教学来对学生进行全面的引导，让学生的思维被充分活跃起来，在学习中能够敢于突破、勇于创新，且还要让学生将所学的知识运用到实际生活之中，让学生具备一定的应用实践能力。因此教师在日常数学教学中要注意恰当的方式方法，对学生进行合理的引导，让学生对数学问题进行深入的探究，并对学生学习过程中遇到的问题予以解决，让学生能够持续的对数学进行探索，从而让学生学会对问题进行观察、分析、归纳、总结，然后再进行实践应用。首先，微课之微在于形，而不在于意。微课的时长一般保持在5-8分钟，最长不超过10分钟，最短不低于1分钟，这只是同40多分钟时长的课堂教学相比较，仅表明了微课从形式的“微”，但是微课在实际教学中的运用效果却更为突出，能够集中的对某一个知识要点、难点、重点进行讲解，将问题的主题突出呈现，让学生能够更为有效的接受相关的数学知识，从而使得学生对该知识点的认知更为全面、透彻，这就说明了微课对于初中数学教学的意义并不“微”。也正是这样，学生能够通过微课的辅助，快速的将数学知识网络构建起来，并同时培养起极具创新的思维能力。其次，微课之微在于表，而不在于内。微课看起来比较短小，每一个微课视频只涉及一到两个知识点进行突出讲解，给人一种微课很“微”的浅表印象，但微课的知识呈现节奏平稳，学生能够很好的跟随微课的节奏来进行相关知识内容的学习，并实现学习能力的拓展，这就从侧面反映了微课从深层次来看其实并不“微”。也正是这样，教师通过微课的辅助，将以生为本的教学理念进行了重点突出。最后，微课之微在于里，而不在于外。微课每一段相对独立且时间较短，但是这只是我们就某一段微课本身而言的，同时我们还应该注意到微课之间的相互联系，这样看来一段微课视频看起来“微”，但是多段微课?频累积在一起，对某一部分知识进行重点呈现的时候，其实微课就不“微”了。也正是这样，教师在数学教学中能通过微课向学生持续不断的传授知识，让学生的智力潜能在微课的刺激下得到激发，从而在数学学习中取得更大的成就。 　　二、“微课”虽小，玲珑奇巧 　　微课还有一大优势特色，就是微课视频有极强的媒体基础，微课能够在笔记本电脑、手机、平板电脑等多种设备上进行播放，因此可以让学生轻松的实现移动学习、随时学习、随处学习。在微课教学中，教师需要在教学过程中对微课资源进行合理配置，让教学内容能够得到动态的调整，使得教学更具针对性，并将知识要点、重点、难点进行着重突出，从而使得学生能够抓准教学的主题，从而让数学课堂教学的节奏变得紧凑，并保证数学课堂在教学的掌控之中。同时，学生需要对微课进行合理把握，让微课的简化性在数学教学内容的探究中充分的发挥作用，并让