高中语文必修五《说“木叶”》.ppt

1、第一段的中心句是什么？本段有什么作用？ “木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 作用：引述诗人们使用“木叶”的例子，突出了“木叶”是诗人钟爱的形象，引起下文对“木叶”特征的分析，为全文定下了一个富于文采的基调。 2、从概念上讲，“木叶”就是什么？理出第2段说“木叶”的线索 明确：“木叶”就是“树叶”。 线索：既然“木叶”就是树叶，作者就先说树，再说叶，接着说树和叶的结合“木叶”最后是“木叶”的发展“落木”。 （树----叶----木叶----落木） 3、既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。 引例1： 树 后皇嘉树，橘徕服兮。　　 桂树丛生兮山之幽。　　 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶： 叶密鸟飞碍，风轻花落迟。　　 皎皎云间月，灼灼叶中华。　　 思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？ 引例2： 木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。　　 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。　　 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。　　 思考 讨论：体会这几句诗给你的感觉。并注意由“木叶”到“ 落木”的发展及其关键之处。 萧瑟、凄凉。关键之处在于“木”字。 从屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中比较：“秋月照层岭，寒风扫高木”与“高树多悲风，海水扬其波”。 细读4---6段： 思考： 1、第4段“高树多悲风，海水扬其波。” 与“秋月照层岭，寒风扫高木。” 有什么不同？ “高树多悲风，海水扬其波。”予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而“秋月照层岭，寒风扫高木。”则是一种落木千山的画面，感觉到的是“空阔”。 3、为什么在中国古典诗词中，“木”暗示了“落叶”呢？ 　　明确：因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。 4、木叶的艺术特征是什么？ 含有落叶的因素 有落叶的微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。 5、本文介绍了“木叶”的艺术特征，作者的真正目的何在？ 明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说”，诗歌的语言具有很强的感染性和启示性。 6、思考同类文学现象，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。　　 古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。 　　 讨论，结论：高贵，圣洁，坚贞。　 我国古典诗歌中，有许多意象由于具有相对稳定的盛情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。但也请同学们注意一下，有时候，诗人把同一意象组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至完全相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃诗：“禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。”而杜甫却说“轻薄桃花逐水流”，把桃花贬得一钱不值。再如毛泽东和陆游的两首《卜算子·咏梅》，就境界迥异。 * * 说‘‘木叶’’ 林庚 帝子降兮北渚，木眇眇兮愁予。 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 歌词描述了湘君、湘夫人的悲欢离合，他们虽然生死契阔，欢会难期，思而不见，却彼此爱恋不忘。 ‘‘木叶’’成为历代诗人笔下钟爱的对象。 “木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句； “树叶”“落叶”却无人过问。 清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。 林庚 学习目标： 学习诗歌的暗示性艺术特征，辨析诗歌精微的语言 快速阅读1~3段，思考： 树与叶之间的形象并不互相排斥，而且十分一致，它们都带着密密层层林荫的联想因此树叶可以简化为叶。 木 本身含有落叶的因素 微黄干燥 单纯、空阔、疏朗的清秋气息。 2、“木” 与“树”相比较有哪些不同？ 树 繁茂的枝叶 密密层层的浓阴 褐绿色的树皮 生机 活力 二者在概念上是一致的。在意味上，木一般是秋风落叶中取得的鲜明形象，而树则要借助树叶的多来表达饱满的感情。 举头望明月，低头思故乡。 露