高中体育及健康课堂教学策略.doc

高中体育与健康课堂教学策略 长春市教育局教育教学研究院 马国庆 体育与健康教学是一项有组织的、有系统的、以身体练习为主要手段的、以增进中小学生身心健康全面发展为目的的社会实践活动。在这个实践活动中，教师必须依据一定的教学思想或理念，结合自己对教育教学过程的理解和认识，以各种方式方法对师生双边活动进行缜密考虑和精心设训。体育与健康教学策略是实施新课程基本理念的方法论，它在教学理论、学习理论与教学实践之间起中介作用。主要包括体育与健康课堂教学的基本理念、体育与健康课堂教学的基本原则、体育与健康课堂教学的设计与实施、体育与健康课堂教学评价等内容，它将给广大体育教师的教学提供一个具有可操作性的教学活动实施方案。 一、高中体育与健康课堂教学的基本理念 1．淡化“竞技技术”教学思想，坚持“健康第一”的指导思想，为培养学生健康的意识和体魄服务 体育与健康教学应改变以往“重运动技术，轻身心健康”的现象，以身体锻炼为主要手段，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，结合体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关相识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和良好生活方式的养成，将增进学生健康贯穿于教学活动的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。 2．以“育人”为本，培养学生“体育人文素养”，为学生的全面发展服务 体育与健康教学应注重体育功能的开发，加强对学生各个方面的教育，以运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域及其具体要求来确定教学目标，使学生全面发展。同时教师要调整自己的教育教学行为，注重言传身教，师为学表。 3.从激发学生的运动兴趣做起，为培养学生终身体育的意识、能力和良好的运动习惯服务 学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 4.以学生发展为中心，重视学生的主体地位，帮助学生学会学习，为学生的有效学习服务 体育与健康教学的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从教学设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。教学活动中应加强“沟通”与“合作”，注意发挥教学活动中教师指导作用，同时特别强调学生的积极参与和主动学习，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 5.关注个体差异与不同需求，注重学生运动爱好和专长的形成，为每一个学生的个性发展服务 体育与健康教学应充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性来确定学习目标和评价方向，并选择相应的教学内容与方法，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。 二、高中体育与健康课堂教学的基本原则 体育教学原则是指导教学工作的准则，它是根据体育教学的客观规律，在长期体育教学实践的基础上的经验总结和概括。体育教学原则应贯穿教学工作的全过程，它对制定教学计划，选择和使用教材，确定教学方法，运用各种教学组织形式更好地指导学生的学习都有指导作用。因此，教学原则能否很好地贯彻，是完成体育教学任务的重要保证。 1.目标导向性原则 教学的目标导向性原则，要求师生明确每一项教学活动所要达到的目标及其对实现高中体育教学总目标的意义，并要求一切教学措施都应服务于教学目标的要求，一切教学活动都应围绕教学目标展开，从而使教学活动有利于学生以“水平五”目标为基本要求， “水平六”为发展性要求，在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域全面发展。 贯彻目标导向性原则的要求： (1)强化目标意识，师生都应增强参加教学活动各个环节的目的性和自觉性； (2)正确把握《课程标准》的目标体系，根据《课程标准》“水平五”的目标体系要求，结合体育运动的内容特点综合设计教学目标； (3)在指导学生充分参与体育活动的过程中，全面完成多个学习领域的目标任务。 2．身心健康全面发展原则 身心健康全面发展原则是指在体育与健康教学过程中，教学内容的选择和安排要全面多样，教学组织形式和方法要灵活，使学生的身体健康、心理健康、社会适应能力和体育运动能力得到全面发展。 (1)身心健康全面的发展是学生健康成长的必然要求，教师在课堂教学中不能只注重知识、技能的传授和体能的发展，要把“三维健康观” 体现在教学的各个环节之中。 (2)