小丑与老师.pdfVIP

／．、 ＼ 教海撷英乏喜 为 之道 多年前，我看到这样一则叫 小丑就是老师。当然老师的模样 好 “臣服”，但学，上心里从此多r 《公主和月亮》的童话： 不像小丑，但小丑身 所体现出 一 层刚影。后来的某一天，教室的 从前，有个可爱的小公主想 来的自信、耐心和智慧，确实值得 后门被人踹坏了。班主任马上就 要月亮，国王找来满朝大臣商议， 老师们细细思量。 怀疑足该生f的，又把学生叫出 大臣们七嘴八舌地说：“这太难 小丑的品质首先表现在他的 教室，直截_r 地说：“后门是不 了。” 自信与耐心上。当大臣们一筹莫 是你踹的?”学牛欠13否认，班主 有的大臣说：“月亮离王宫很 展的时候，小丑却显得胸有成竹， 任气急败坏： 远，要走5000年才能到达。” 胜利在望；当大臣们小切实际，异 这是我亲自看到的教育场 有的大臣说：“月亮很大，整 想天开的时候，小丑却不厌其烦， 景，也是我最想与这个美丽的童 个王宫都装不下的。” 耐心引导，成功地满足 公主的 话相联系的教育案例：面对小公 有的大臣说：“我们举全国之 愿望。 主想要月亮的难题，大臣们有着 力。造一个大月亮。” 小丑的品质还表现在面对小 十分严重的畏难情绪． 没有认 真去想一想小公主的月亮是 正在发愁的时候，一个小 什么；当大臣和国王担心真 丑来了，他自信地告诉国王， 小 的月亮与小公主想要的月亮 他有办法可以找到月亮。 不同的时候，大臣f『J想到的 小丑来到小公主的面前， 依然是愚蠢的办法。就像童 问：“你的月亮长得什么样 话中的大臣一样，这位班主 呀?” 任也艮难不前，没有了解学 小公主眨着眼睛说：“她 o浙江／林忠港 生的内心，却上报了政教处； 很小，只有小姆指大，而且很 没有经过充分的调查，就断 低，因为它常常挂在花园里的树 公主时表现出来的服务意识。服 定该生是破坏者，多少显得武 梢上，我只用一个小姆指遮住眼 务意识不是小丑对公主低声下 断。这位老师教育学牛的简单与 睛就看不到它了。” 气，而是基于自信与耐心的智慧 粗暴，恐怕是造成师生对立的重 于是小丑打了个姆指大小的 表现。这是一种不卑不亢的风度、 要原因。 一 金月亮项链送给公主，公主高兴 种探幽察微的精神、一种倾情 一 个老师失却^『自信、耐心 极了。 对话的睿智。泰戈尔说得好：“不 与智慧，师生之间的情感纽带就 可是，国王和大臣还是发愁