批判性思维与高校素质教育.pdfVIP

2OO7年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．2O。r7 第26卷第7期 Journal of Heilongjiang c0l of Education V01．26 No．7 批判性思维与高校素质教育 张 雅 楠 (燕山大学人事处，河北秦皇岛066OO4) 摘 要：作为一门大学课程的批判性思维，目前已经在世界先进的教育教学体系中占据极为重要的地位。但 是，在国内，关于什么是批判性思维，批判性思维与高校素质教育之间的关系是什么等问题的探讨，还处于起步阶 段。这势必对我国素质教育的推进带来负面影响，也不利ff-~l新型国家的建设。 关键词：批判性思维；素质教育；创新 中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2007)07—0016—03 耶鲁大学校长理查德·莱文在第三届大学校长论 “逻辑学之父”亚里士多德把逻辑学视为一切科学 坛中强调：现代社会的发展证明，一所大学只对学生进 的工具，讨论了范围广泛的逻辑问题，创立了一种“大 行单一专业的培养已经不能满足社会的需要。大学教 逻辑”传统。19世纪以前的逻辑教学中，一直延续着 师的主要工作应是教会学生如何独立地思考。要让大 亚里士多德所开创的这种传统，即认为逻辑教学应涉 学生、尤其是本科学生具有批判性思维，唯有如此，学 及一切与人的思维程序有关的东西，其中就包含了现 生才有创新活力。批判性思维是构思教育改革和教育 今批判性思维的内容。随着19世纪末20世纪上半叶 调整的心脏，因为它处于21世纪挑战的中心，批判性 数理逻辑的创立，这种“大逻辑”传统逐渐被边缘化，逻 思维能力的培育并不是一种孤立的教育活动，它与沟 辑课堂上占主导地位的是形式化的数理逻辑。但作为 通、问题解决、创新性思维、协作性学习和学生的自尊 大学讲堂上的一种教学内容，它显露出一些严重的缺 感关系密切…。这就需要高校教师要启发学生进行独 陷，因为对于一般大学生来说，他们学习逻辑的目的主 立思考，要让大学生具有批判性思维能力。因此，深入 要是要有助于他们进行日常思维，而符号化程度很强 总结过去的经验，同时借鉴先进教育教学体系所取得 的数理逻辑与人们的日常思维的关系并不那么直接、 的经验，对在传统教育模式中的不足作一番彻底的改 明显，而且又比较难学。于是，学生和教师们都感到有 造，真正把素质教育与高等教育融合起来，是推进高校 必要对逻辑教学进行改革，认为逻辑教学应该与人们 教学改革、推进素质教育的关键。 的日常生活相关，与人们的日常思维相关。于是，首先 在北美，进而在全世界范围内出现了一股开设批判性 一 、 什么是批判性思维 思维课程、编撰批判性思维教材、开展批判性思维研究 广义地讲，批判性思维(Critical Thinking)既指一门 的“新浪潮”【2J。如今，批判性思维作为一门逻辑课程， 逻辑课程，又指一种思维方式和精神气质。作为一门 在国外先进的逻辑教育教学体系中已经占据了重要的 逻辑课程的批判性思维，与传统的逻辑教学有所不同， 地位。据初步统计，目前在美国、加拿大、澳大利亚、新 它重点关注如何识别、构造特别是评价日常实际思维 西兰等国的大学中，开设批判性思维课程或与之相当 中各种推理和论证的能力。更具体地说，它要求给出 课程的，已经占到4JD％以上。而且，批判性思维已经 一 个人的信念或行动的各种理由，分析、评价一个