第十三章 心理学(新版).docVIP

绪论 高等教育的特点 ⑴在教育任务上：高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育，其任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术，促进社会主义现代化建设。⑵在培养对象上：一般是18岁以上的青少年，他们的身心已趋于成熟。⑶在社会职能上：一是培养高级专门人才；二是发展科学技术、开展科学研究；三是直接为社会服务。⑷在地位作用上：高等教育体制改革的目标是逐步使高等学校建立能主动适应国民经济和社会发展需要的有效机制。高等教育在经济发展战略中居于首要位置，是社会主义精神文明建设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。⑸在培养方式上：高等教育需要在传授前人已有的知识经验的基础上，将科学研究引进教学过程，引导学生学会学习；另外，理论联系实际是各级各类学校教育都应遵循的原则。 高等教育心理学研究的原则 客观性原则，是指高等教育心理学的研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理学现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。 系统性原则，指在研究心理现象时应把人的心理作为一个开放的、动态的、整体的系统加以综合考虑，这样才有可能把握各种心理现象之间的本质及其必然联系。系统性主要体现在以下几个方面：①整体性。在执行系统性原则时，要从整体出发，坚持整体分析，从整体与部分、整体与外部环境之间的相互作用和联系来考虑②层次性。人的心理是一个有序的、有组织的、复杂的系统，在这个系统中，人的心理又具有结构上的层次性，包括四个层次水平结构：心理的社会实践结构（心理的起源与发展）、个性心理结构、心理活动结构以及心理的物质结构（脑的结构）。在高等教育心理学的研究中应该区分这些心理现象的结构层次及其相互关系，找到相应心理现象的结构层次网络，揭示出支配人心理各水平的规律。③动态性。人的心理处于一种动态平衡之中，呈现出一种相对稳定的动态变化过程，也就是说随着人的社会实践活动的变化，心理活动也会随着信息的输入而不断变化。对教育教学中出现的心理现象做动态地分析，弄清其产生的原因、过程、发展转变的机制。④组织适应性。人的心理系统是一个有序的系统，而这个系统又是动态发展的、开放的。在人的大脑的调节下，通过外界环境的信息交流，人能够不断地对原有的心理结构进行改造与调节，从而提高心理系统的有序性，达到对外界的适应。 实践性原则，也可称为理论联系实际的原则，是指高等教育心理学的研究应从教育实践的需要出发，研究的课题应来源于实践，研究过程要紧密结合实践，解决教育教学中的实际问题。 道德性原则，是指在高等教育心理学的研究过程中，所采用的实验手段与方法能促进被试心理的良性发展，特别是对于人类被试而言，这是研究中必须遵守的一条原则。 发展性原则，也可称为创新性原则。高等教育心理学的研究不应因循守旧，而应该立足发展、立足创新。 简述一种高等教育心理学的研究方法 主要方法有：观察法、访谈法、问卷法、测量法、实验法、个案研究法。就观察法来说明： 含义与特点。观察法又称自然观察法，是指在自然的生活情景获教育过程中，应用感官或借助于科学的观察仪器，有目的、有计划的对被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情）进行考察，从而收集资料对其心理活动进行研究的方法。 优越性表现在：第一，可获取当前发生的行为和其他现象的有关信息。第二，可获取真实而自然的有关信息。第三，通常不要求被观察者的合作，尤其是当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，其他方法难于取代。 不足之处：观察者处于被动状态，他只能消极等待被观察者的某些行为出现。由于所观察的可能仅仅是被观察者所表现出来的行为的一小部分，而且在没有控制的条件下，可能受一些无关变量的干扰，所以不易从所观察到资料中得到某种因果关系的推断，观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。 有效使用观察法应注意的问题a.做好观察前的准备b.做好观察记录c.消除观察者误差。首先应减少观察者对被观察者的作用；其次，应防止观察者的某些反应偏向。 论述高校教师学习高等教育心理学的意义 有助于了解大学生的心理特点，做好教育教学工作。作为一名高校教师，学习和掌握高等教育心理学的相关知识，有助于加深对大学生心理发展特点的了解，从而有针对性地进行教育教育教学。①有助于高校教师更好地了解大学生的认知特点②有助于高校教师深入了解大学生的人格和社会性特点。③有助于高校教师深入了解大学生的个体心理差异。 有助于把握教学规律，提高教学能力。教学是一个系统的过程，从宏观上而言，这个过程主要包括教学内容、学生特点、教师特点和教学环境四种主要变量，学习过程、教学过程和反思/评价过程交织在一起。①有助于高校教师了解大学生的学习心理。②有助于高校教师把握教学过程的规律，提高有效教学的能力。③有助于高校教师提高其评价/反思能力。 有助于把握教师角色，