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钠的重要化合物 教学方案(设计) 课 题 钠的重要化合物（Na2O、Na2O2） 课型 新授课 授课教师 马英旭 贺兰县回民中学 教材版本 人教版高中化学必修1 章节 第三章第2节 学生分析 学生是高一的学生，在前几节课中，已经学习了金属及金属钠，本节内容是金属钠化学性质的延伸与发展，对学生而言已经有了一定的基础。 在初中的时候，学生已经学习过“氧化钙与水、二氧化碳及酸反应”这个知识点。所以，在学习钠的氧化物时，可结合学生已有知识开展教学。对于碳酸钠和碳酸氢钠学生在初中已经学习过部分的知识，这部分知识的处理可放手让学生自己实验探究。 在整个教学过程中要始终贯穿氧化还原反应的相关知识，让学生温故而知新。 教学内容 本节知识是金属钠的化学性质知识的延伸和发展。在自然界中金属元素基本上都以化合物的形式存在，只有既了解金属单质的化学性质，又了解它们的化合物的性质才是比较全面地了解了金属。 本节教学重点：氧化钠、过氧化钠的性质及他们的异同点。 本节教学难点：过氧化钠与水、二氧化碳的反应 教材分析 钠的化合物是本章教材的重点之一 , 钠的化合物很多，本节教材在初中已经介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍了过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。对于本课时的过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论，引导学生通过对比学习可以更进一步掌握过氧化钠的性质。通过钠的化合物的学习 , 还可以加深巩固第一节钠的知识 , 并为下一课时的碳酸钠和碳酸氢钠的学习奠定基础 , 故本节教材具有承上启下的作用。1．知识与技能2．过程与方法 （2）利用对比的实验方法，培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的实验能力和创新能力。 （3）通过实验探究，培养学生的化学兴趣。 3．情感态度价值观： 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 ［引入］同学们,大家知道刘谦吗？今天老师要与刘谦一较高下。老师今天给大家带来了两个魔术：滴水生火和吹气生火。 聆听、观看、思考 通过化学中的魔术表演，激发学生的探究兴趣、学习兴趣、求知欲 3min ［魔术表演］滴水生火（同学们知道通常用水来灭火，而今天老师是用水生火。吹气生火（生活中我们通常是把燃烧的蜡烛吹灭，而老师今天第二个魔术是吹气生火） ［过渡］老师的魔术表演完了，同学们想不想知道老师如何做到的？那么就让我们带着以上问题进入今天的学习内容。 ［板书］第三章 第二节 钠的化合物 ［思考］1、钠在自然界中以什么形式存在？为什么？ 2、写出你所知道的钠的化合物的化学式（NaCl、Na2CO3、NaHCO3、Na2O、Na2O2、NaOH、NaNO3） 3、请同学们对所举物质进行分类 4、Na2O2在结构当中与Na2O比较多了一个 氧原子但化学性质一样不一样呢？为什么？ 回答、思考、聆听 让学生通过思考能从已有知识过渡到新知识学习的过程 2min ［讲述］今天我们主要探讨钠的两种氧化物Na2O、Na2O2，老师魔术的道具之一就是过氧化钠。 ［板书］1、氧化钠与过氧化钠 聆听、思考 按学习小组进行讨论分析并归纳总结 培养学生分析、推测及语言表达的能力 5min ［讨论交流］请同学们分小组对老师的魔术成因进行讨论交流。（教师对各小组可进行指导） ［讲述］同学们刚才都谈了自己对于老师所做魔术的成因，老师的猜测是：过氧化钠与水反应放出了氧气，且该反应是放热反应，放出的热达到了棉花的着火点，故棉花着火。 聆听、记忆 回答、聆听、记忆，根据实验现象试着写出该反应的方程式，并判断是否是氧化还原反应，若是找出氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物。 能让学生与自己的结论进行对比，同时产生疑问 让学生动手做实验，培养学生的动手能力，及以实验验证猜测的科学精神；温故而知新 1min 5min ［实验探究］下面请同学们根据自己的猜测完成实验3-5，并记录实验现象。 ［实验现象］产生气泡、试管外壁发热、带火星木条复燃、滴入酚酞溶液后，溶液先变红后褪色 ［板书］（1）过氧化钠与水的反应 原理：2Na2O2+2H2O=4NaOH + O2↑ ［分析讲解］1、因为生成了NaOH，所以变红； 2、因为Na2O2有强氧化性， 所得溶液有强氧化性，所以会褪色 3、过氧化钠与水反应生成了氧气并且放出热量。 聆听、记忆； 回顾、思考、回答、聆听 试着写出反应方程式，并判断是否为氧化还原反应，若是找出两剂、两产物 思考、回答、聆听、记忆，书写反应方程式（学生板演） 使学生掌握过氧化钠与水反应的