构建科学隐性课程体系提高人才培养质量.pdfVIP

· 92· 中国高等医学教育 2008年 第1期 ：： ：．：0 ：：： × × ． 。 囊谦握 穗壤 构建科学隐性课程体系 提高人才培养质量 甘庆华，欧胜华 (桂林医学院，广西桂林 54lOO1) [摘要] 隐性课程是显性课程的重要补充，开发隐性课程是进行素质教育的重要途径，开发德育隐性课 程、人文素质隐性课程、创新素质隐性课程等隐性课程，构建科学的隐性课程体系，将有利于医学生德育素 质、人文素质、创新能力、实践能力等方面的培养。 [关键词] 隐性课程；人才培养}质量 [中图分类号] G642、3 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2008)01—0092—02 一 、 课程体系重构的必要性 杰克逊(Pjackson)在《班级生活(Life in Classrooms)》L2 在当今知识经济时代，世界全球化、区域化加强，和平和 (1968)中提出来的。是指形成学生学习的各种非教学性环境 发展成为了世界主题。知识经济时代是知识竞争时代，技术 因素，以校园文化为核心，包括各种人际关系、校风、学风、教 和人才竞争已成为各国竞赛的主要内容；知识经济时代是知 师的教学态度和情感、班级制度、校园物理环境等的一种课 识信息化的时代，知识爆炸式的增长，意味着知识的综合利 程。具有暗示性、多样性、无意识性、长期性、间接性等特点。 用、知识创新，成为一个民族发展的灵魂、源泉、动力。另外， 隐性课程能补充显性课程的不足，达到某些教学目标(特别 疾病的复杂性，要求新世纪的医学人才不单要具备扎实的专 是在品质、习惯、态度等方面)，且比显性课程的明确目标能 业知识，还需具备各种各样的综合知识，综合考虑问题，知识 保持更持久，特别是对学生个性及价值观念等社会性品质形 的综合、创新成为一个新世纪医学人才的重要能力。而且，生 成起到潜移默化的作用，能达到“润物细无声”的效果。 物医学科学、信息技术和生物技术正在迅猛发展，这既为医 二、开发隐性课程，建立和谐校园文化 学带来新的伦理、社会和法律方面的挑战，也要求科学与医 根据现在医学学科发展和学科课程的特点，开发多样性 疗技术的发展之间保持平衡。可见，未来的医生除必备基本 的隐性课程，建立科学的大课程体系，是培养综合素质的复 专业知识、技能外，更多强调敬业精神、社会科学、卫生经济、 合型人才的关键。 信息管理和卫生保健系统等方面知识，以及适应迅速改变的 1．开发德育隐性课程，培养学生的正确人生观、价值观。 卫生保健环境并进行医疗实践的能力。 加强学风、教风、校风的建设。培养健康向上的优良学风，我 但是，现在医药院校培养的人才，普遍存在知识面较窄， 校一直坚持学生星期一升旗仪式，每年清明节到革命烈士墓 综合素质不强，缺乏创新能力，发展后劲不足、缺乏竞争意识 进行扫墓活动，培养爱国主义精神，弘扬革命精神。建设宁 和危机意识等缺点，这与课程的设置有着重大关系。目前我 静、清洁、舒适、赏心悦耳的校园，花园式的人文设计，学生提 国大多医药学院校显性课程(正规课程)设计基本上还是沿 高了审美观、身心健康得到发展，自觉、自律意识得到了提 用上个世纪5O年代前的学科中心论的r】]课程设计。学科课 高。校园内挂在教学大楼的医药学专家、科学大师等著名格 程以学科为中心，而学科以它的基本结构为中心。其特点是 言，医务卫生服务的诺言，文明礼貌言语等宣传，可培养学生 强调学科的系统性和基础知识教育，具有显露性、直接性，目 “严谨诚实、勤恳好学、文明守纪、团结奋进”的优良学风。开 标明确等，存在着忽视学科间联系，重视理论传授和智力发