教育心理学 第七篇 技能的形成.docVIP

幻灯片1 第七章 技能的形成 主要内容： §7.1 技能的一般概述 §7.2 操作技能的形成 §7.3 心智技能的形成 幻灯片2 学习目标 1.熟记技能、操作技能和心智技能的 概念。 2.掌握操作技能、心智技能的基本特 征及其形成阶段和培训要求。 3.在实际教学中如何运用有效教学方 法培养学生的心智技能和操作技能。 §7.1 技能的一般概述 一、技能及其特点 （一）技能的定义 技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。 （二）技能的特点 1.技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。 2.技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经 验，不同属于认知经验的知识。 3.技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客 观法则的要求，不是一般的习惯动作。 幻灯片4 二、技能的种类 技能按其本身的性质和特点，可分为 操作技能和心智技能两种。 （一）操作技能 （二）心智技能 操作技能 含义：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学 习而形成的合乎法则的操作活动方式。 特点：①就动作对象而言，活动对象是物质性的客体 或肌肉，具有客观性；②就动作的进行而言，动作的执行 是通过机体运动而实现的，具有外显性；③就动作的结构 而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省 略，在结构上具有展开性。 幻灯片6 心智技能 含义：心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而 形成的合乎法则的心智活动方式。 特点：①对象具有观念性，心智活动的对象是客体在人脑 中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息；②执 行具有内潜性，心智活动的执行是借助于内部言语在头脑中默 默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在；③结 构具有简缩性，心智活动不像操作活动那样必须把每个字词一 一说出，而是不完全的、片段的，是高度的省略和简化的。 幻灯片7 三、技能的作用 （一）技能能对活动进行调节和控制 （二）技能是获得经验、解决问题、变 革现实的前提条件。 幻灯片8 §7.2 操作技能的形成 一、操作技能的形成阶段 （一）操作定向 操作定向即理解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起 操作活动的定向映像的过程。 操作定向阶段的任务就是对动作系统或智力活动有初步的 认识，在头脑中形成表象。 在操作定向阶段，学习者要形成良好的定向映像，首先要 通过对示范动作的观察，对刺激情境的知觉，形成一个内部的 动作表象，以作为实际操作时的参照标准。 幻灯片9 一、操作技能的形成阶段 （二）操作模仿 1.操作模仿的含义 操作模仿就是实际再现出特定的动作方式或行为模式，其 实质是将头脑中形成的定向映像以外显的实际动作表现出来。 2.操作模仿阶段的动作特点 （1）动作品质：动作的稳定性、准确性、灵活性较差。 （2）动作结构：各个动作要素之间的协调性较差，互相 干扰，常有多余动作的产生。 （3）动作控制：主要靠视觉控制，动觉控制水平较低， 不能主动的发现错误与纠正错误。 （4）动作效能：完成一个动作往往比标准速度要慢，个 体经常感到疲劳、紧张。 幻灯片10 一、操作技能的形成阶段 （三）操作整合 1.操作整合的含义 操作整合就是把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成 为定型的、一体化的动作。 2.操作整合阶段的动作特点 （1）动作品质：动作表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件 发生变化时，动作的这些特点都有所降低。 （2）动作结构：动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调连贯， 各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。 （3）动作控制：视觉控制逐渐让位于动作控制。肌肉运动感觉变得较清晰、 准确，并成为动作执行的主要调节器。 （4）动作效能：疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没 有完全消除。 幻灯片11 一、操作技能的形成阶段 （四）操作熟练 1.操作熟练的含义 操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的 执行达到高度的完善化和自动化。 2.操作熟练阶段的动作特点 （1）动作结构：各动作成分间的干扰消失，动作成分间的衔接连贯流畅，高 度协调，多余动作消失，局部动作综合成大的动作连锁，成为协调化运动模式。 （2）动作品质：动作具有高度的灵活性、稳定性、准确性，在外界条件发生 变化时