2 使用高水平的实验设备.pptVIP

谢 谢！ * * 建设高水平教学实验环境 促进高水平教学 何克东 中国科学技术大学 计算机科学技术系硬件教学实验中心 在整个IT产业中，核心技术已经愈来愈集中在CPU和OS这两项最核心的技术上。而我国在这两方面十分落后。 形成这种被动局面原因很多，人才的培养是一个重要因素。其中，硬件实验条件差，硬件设计环境落后是导致我国IC设计人才缺乏的重要原因之一。 我们必须瞄准国家需求，培养学生在计算机系统结构方面的创新能力，为我国急需人才的培养贡献力量。为此需要进行教学改革、全面提高教学质量。 1 教学水平的提高，需要高水平的实验环境支持 计算机技术发展迅速，以微机为例，微型计算机的核心器件CPU已经发展到64 位和双核，微机的操作系统平台已经从DOS环境完全过渡到Windows环境，而现在使用的教材许多还停留在传统的8086/8088上。要培养出适应社会需要的合格毕业生，做到学以致用，有必要将目前的计算机教学和实验进行改革。 课堂教学,可以直接引入国外的高水平教材,但是没有相应的实验环境支持,许多理论都成了纸上谈兵。很多先进的知识，由于得不到实验环境的支持，无法进行深入的研究，课堂教学的水平得不到提高。 为了适应教学改革，培养出更多国家急需的创新型人才，中国科学技术大学计算机系自1999年起，对计算机组成原理实验课程进行了改革。在进行教学研究和改革试验的过程中，自行研制了《高智能、高集成化CPU设计实验系统》。该项目获学校“优秀教学成果”一等奖，安徽省教育成果二等奖。 在线编程电缆与驱动插头 并 行 口 USB 插口 连接 电缆 CPU定时及辅助模块 (CPLD) CPU (FPGA) 主存 微存 模块 对CPU的控制和监测模块(CPLD) 实验硬件平台----主板 Pentium WINDOWS 微 机 局域网 服务器 远程 用户 英特网 CPU设计与测试实验仪组成框图 实验教学是计算机教学中的重要环节, 高水平的课程教学，要有高水平的教学实验相配套，才能巩固教学成果；高水平的教学实验又能促进高水平教学课程的进一步提高。 《高智能、高集成化CPU设计实验系统》在巩固、深化、融会理论教学知识、培养创新科研实践能力方面收到明显效果，这不仅表现在教学受益上，而且表现在学生毕业后的学习与工作能力上。 《高智能、高集成化CPU设计实验系统》设计思想是彻底摈弃实验仪的单一分散、固定被动、软硬脱节、验证为主的陈旧面孔和落后结构，立足于新技术新器件新结构，使实验平台成为高智能、高集成化的CPU设计实验系统，实现以设计为主的实验教学创新模式和培养知识创新人才的教学目标。 传统的计算机原理实验仪器通常采用面包板接线，调试手段缺乏，实验过程艰难，学生“叫苦”连天。另外“验证为主”实验模式实际是“验证”，没有“设计”可能。用学生的话来说，实验的过程就是“按图接线、查线排故、查看结果”。由于每次做完实验后都要把连接好的连线拔掉，以便后面的学生继续使用实验仪，所以，根本没有办法做一些较大的综合性实验。 高智能、高集成化CPU设计实验系统》与传统的实验仪相比有很大的改进： (1)改实验设备的单一分散模式为综合统一模式 使用新研制的实验仪，只要增减相关的模块(芯片)或编程开关阵列或改变转接跳针就可适应做从低到高、从简到繁的各类计算机课程的实验，也可以用于科研、开发的多种硬件的设计。改变了那种一门实验需要一种专用设备或各自一套设备及每个实验要专配一套元器件的各自孤立现象。 (2)改实验中的被动模式为主动模式 利用设备的先进功能，实现编程、控制、加载调试、跟踪、显示或打印，准确醒目。一改过去那种手工方式，学生、老师忙于查找、分析故障的被动局面。 (3)改实验要求的固定模式为灵活多变模式 因为实验系统具有较高的灵活性，所以对同一实验内容，根据不同的对象，可以提出不同档次的要求。例如：运算器实验，可以有定点、浮点、乘法等不同要求；存储器实验，可有动态、静态、多端口等不同要求； (4)改实验目的以验证为主的模式为以设计为主模式 学生在该系统中可以集中精力,充分发挥自己的聪明智慧,灵活地应用已学理论,创造性地对实验目标进行设计,对同一实验要求可以用不同的方法去实现。彻底改变过去实验线路图基本是老师设计好,学生实验的主要精力是照图插接线,查线排故障等毫无主动发挥的被动局面。这将大大提高实验教学的质量和学生的实践能力,有利于激发学生对硬件实验的兴